Ethnische Vielfalt und Mehrsprachigkeit an Schulen. Beispiele aus verschiedenen nationalen Kontexten. 1. Aufl.

Sonst. Personen	Dirim, Inci (Hrsg.); Hauenschild, Katrin (Hrsg.); Lütje-Klose, Birgit (Hrsg.); Löser, Jessica M. (Hrsg.); Sievers, Isabel (Hrsg.)
Titel	Ethnische Vielfalt und Mehrsprachigkeit an Schulen. Beispiele aus verschiedenen nationalen Kontexten. 1. Aufl.
Quelle	Frankfurt, Main: Brandes & Apsel (2008), 192 S.Verfügbarkeit
Reihe	Bildung in der Weltgesellschaft. 1; Wissen & Praxis. 149
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch; englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-86099-349-6; 978-3-86099-349-1
Schlagwörter	Gemeinschaft; Ethnizität; Ausländer; Deutschland; Frankreich; Gemeinschaft; Integration; Kanada; Katalonien; Kind; Mathematikunterricht; Mehrsprachigkeit; Niederlande; Peru; Schottland; Schüler; Schule; Schulpolitik; Türkei; Unterricht; Russland; Schweden; USA; Schulpolitik; Internationaler Vergleich; Migration; Schulerfolg; Beispiel; Ethnische Gruppe; Kohäsion; Heterogenität; Ethnizität; Sprachförderung; Minderheit; Kind; Schule; Schulsystem; Schüler; Schulerfolg; Interkulturelle Bildung; Multikulturalität; Beispiel; Unterricht; Sprachförderung; Mehrsprachigkeit; Bilingualismus; Mathematikunterricht; Kohäsion; Migration; Migrationshintergrund; Migrationshintergrund; Internationaler Vergleich; Heterogenität; Integration; Ethnische Gruppe; Minderheit; Schülergruppe; Ausländer; Migrant; Deutschland; Frankreich; Kanada; Katalonien; Niederlande; Peru; Russland; Schottland; Schweden; Südafrika (Staat); Türkei; USA
Abstract	Die Ergebnisse der PISA-Studien zeigen, dass in Deutschland und weltweit Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund nach wie vor schlechter abschneiden als Schülerinnen und Schüler ohne Migrationshintergrund. Allerdings fällt auf, dass es verschiedenen Staaten unterschiedlich gut gelingt, Bildungsgerechtigkeit herzustellen. Inwiefern (mehrsprachige) Kinder mit Migrationshintergrund schulisch benachteiligt sind oder ihre Ressourcen produktiv genutzt werden, hängt im Wesentlichen von bildungs- und integrationspolitischen Voraussetzungen und Aktivitäten in den spezifischen nationalen Kontexten ab. Die Erfahrungen anderer Länder werden genutzt, um durch Beispiele aus verschiedenen Bildungssystemen Europas, Amerikas und Afrikas Anregungen für Innovationen im Umgang mit Multikulturalität und Mehrsprachigkeit an deutschen Schulen zu geben. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/4