Sonderpädagogische Förderprogramme im Vergleich. Orientierungshilfen für die Praxis.

Sonst. Personen	Fingerle, Michael (Hrsg.); Ellinger, Stephan (Hrsg.)
Titel	Sonderpädagogische Förderprogramme im Vergleich. Orientierungshilfen für die Praxis.
Quelle	Stuttgart: Kohlhammer (2008), 284 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Heil- und Sonderpädagogik
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Rezension
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-17-020091-7; 978-3-17-020091-3
Schlagwörter	Vergleich; Aggression; Aufmerksamkeit; Autismus; Entwicklungsstörung; Gewalt; Hochbegabung; Kommunikation; Metakognition; Resilienz; Selbstkonzept; Verhalten; Kommunikationsmittel; Aggression; Autismus; Entwicklungsstörung; Gewalt; Kommunikation; Lernen; Programm; Therapie; Unterricht; Verhalten; Aufmerksamkeit; Begabtenförderung; Offener Unterricht; Sonderpädagogik; Hochbegabung; Förderung; Intervention; Metakognition; Sprachentwicklung; Vergleich; Maßnahme; Sprachförderung; Förderung; Förderungsmaßnahme; Resilienz; Hyperaktivität; Lernen; Begabtenförderung; Offener Unterricht; Programm; Unterricht; Tier; Sprachentwicklung; Sprachförderung; Therapie; Mathematische Kompetenz; Sonderpädagogik; Intervention; Maßnahme; Portfolio
Abstract	Das Buch stellt in den verschiedenen sonderpädagogischen Förderbereichen systematisch die gängigen Fördermaßnahmen vor und bewertet diese vor dem Hintergrund empirischer Evaluationen. Die Autoren sind ausgewiesene Expertinnen und Experten, die zu ihren Spezialgebieten umfassende Recherchen zu vorhandenen Konzepten anstellten. Sie verfolgten das Ziel, die Wirksamkeit der Ansätze zu beurteilen und darauf aufbauende Empfehlungen für Praktiker auszusprechen. Förderbereiche und Konzepte sind: Autismus, Tiergestützte Therapie, Unterstützte Kommunikation, spezifische Sprachentwicklungsstörung, Aufmerksamkeits- und Hyperaktivitätsstörung, Selbstkonzept, Aggressivität und Gewalt, Hochbegabung, Mathematik und Erstrechnen, Legasthenie / Lese-Rechtschreibschwierigkeiten, Selbstreguliertes Lernen und Metakognition, Portfolio, Offener Unterricht und Projektunterricht. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/2