Leseförderung im Literaturunterricht der Förderschule.

Autor/in	Wigbers, Melanie
Titel	Leseförderung im Literaturunterricht der Förderschule.
Quelle	Aus: Knobloch, Jörg (Hrsg.): Kinder- und Jugendliteratur für Risikoschülerinnen und Risikoschüler? Aspekte der Leseförderung. München: Kopaed (2008) S. 156-166Verfügbarkeit
Reihe	Kjl & m extra. 08
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-86736-043-X; 978-3-86736-043-2
Schlagwörter	Junge; Digitale Medien; Film; Hörspiel; Kind; Didaktik; Audiovisuelles Medium; Spracherwerb; Leseförderung; Lesekompetenz; Lesen; Jugendlicher; Mädchen
Abstract	Der Beitrag soll zeigen, dass sowohl die Forschung als auch die Fachdidaktik im Bereich der Sonderpädagogik dem Sprach- und Leseerwerb in Förderschulen zu wenig Aufmerksamkeit widmet. Es wird argumentativ beschrieben, wie sich ungenügende Förderung die Ausbildung eines funktionalen Analphabetismus und ein negatives Selbstbild der Betroffenen auswirkt. Weiterhin zeigt sich, dass durch die Beseitigung solcher Fehlstände positive Veränderungen in vielen sozialen und intellektuellen Bereichen geschaffen werden können. Es werden Schwierigkeiten bei der Auswahl geeigneter Unterrichtsstoffe und das Fehlen geeigneten Lesestoffes im privaten Bereich erläutert und Lösungsmöglichkeiten für diese Probleme angeboten. Ebenso sollen positive Einflüsse durch den Einsatz unterschiedlicher Medien als Ansatz zur Leseförderung dienen. Besonders ausführlich stellt sich der Bereich der Leseförderung in diesem Artikel dar. Detaillierte Beschreibungen über gemeinsames und individuelles Lesen und direktes textbezogenes Lernen werden als Voraussetzung für eine erfolgreiche Wissensvermittlung dargestellt. Ein Resümee über den derzeitigen Realzustand und mit der Forderung nach intensiverer Beschäftigung mit diesem Thema rundet den Aufsatz ab. (DIPF/LK).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/2