Lern- und Lesestrategien: Theorie und Praxis.

Autor/in	Bönnighausen, Marion
Titel	Lern- und Lesestrategien: Theorie und Praxis.
Quelle	Aus: Knobloch, Jörg (Hrsg.): Kinder- und Jugendliteratur für Risikoschülerinnen und Risikoschüler? Aspekte der Leseförderung. München: Kopaed (2008) S. 103-113Verfügbarkeit
Reihe	Kjl & m extra. 08
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-86736-043-X; 978-3-86736-043-2
Schlagwörter	Psychologie; Junge; Kind; Motivation; Lernmethode; Lesefertigkeit; Leseförderung; Lesekompetenz; Lesen; Neuropsychologie; Jugendlicher; Mädchen; PISA (Programme for International Student Assessment)
Abstract	Durch die Ergebnisse der PISA-Studie angeregt, gab es zahlreiche Neuerungen und Änderungen in der Fachdidaktik zur Steigerung und Optimierung der Lesekompetenz der Schüler, welche die Grundlage dieses Beitrags liefern. Dabei werden Lern- und Lehrstrategien, die Entwicklung von Trainingformen für das Lesen und Verstehen von Texten sowie die Verbindung beider Teile erläutert. Weiterhin wird auf psychologische und neuronale Grundlagen als Voraussetzung für das Textverständnis eingegangen. Außerdem werden Lesetrainingsprogramme vorgestellt und in Bezug auf ihre Funktion miteinander verglichen. Ein Ausblick auf die Ergebnisse verschiedener psychologischer und neurologischer Studien schließt Beitrag ab, indem er den praktischen Nutzen der Anwendung der vorgestellten theoretischen Strategien aufzeigt. (DIPF/LK).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/2