Standards-Based Reform. Promises, pitfalls, and potential lessons from the U.S.

Autor/in	O'Day, Jennifer A.
Titel	Standards-Based Reform. Promises, pitfalls, and potential lessons from the U.S.
Quelle	Aus: Böttcher, Wolfgang (Hrsg.); Bos, Wilfried (Hrsg.); Döbert, Hans (Hrsg.); Holtappels, Heinz Günter (Hrsg.): Bildungsmonitoring und Bildungscontrolling in nationaler und internationaler Perspektive. Dokumentation zur Herbsttagung der Kommission Bildungsorganisation, -planung, -recht (KBBB). Münster u.a.: Waxmann (2008) S. 107-127Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-2028-8; 978-3-8309-2028-1
Schlagwörter	Chancengleichheit; Leistungsbegriff; Bildungsstandards; Bildungspolitik; Schulpolitik; Schulentwicklung; Schüler; Leistungsbeurteilung; Leistungsmessung; Reform; Umsetzung; Wirkung; USA
Abstract	Die Autorin analysiert die "Standards-Based-Reform" der USA, die durchaus als paradigmatisch für die Bemühungen um Leistungsdefinition auch in anderen Ländern gelten kann. Dabei zeigt sie einerseits die Intentionen einer Reformbewegung auf, die darauf zielen, Chancen für alle Schülerinnen und Schüler zu erhöhen und damit der Idee der Bildungsgleichheit stützt. Andererseits kann sie zeigen, wie sich diese Intentionen in der aktuellen Politik nicht nur nicht realisieren, sondern sich unter bestimmten Bedingungen gar ins Gegenteil verkehren können. Der Beitrag ist - so paradox es klingen mag - gleichzeitig ein Bekenntnis zur standardbasierten Reform und eine Kritik der standardbasierten Reform. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/2