"Salir adelante". Widersprüchliche Relevanzstrukturen als Lernort.

Autor/in	Pilch Ortega, Angela
Titel	"Salir adelante". Widersprüchliche Relevanzstrukturen als Lernort.
Quelle	Aus: Egger, Rudolf (Hrsg.); Mikula, Regina (Hrsg.); Haring, Sol (Hrsg.); Felbinger, Andrea (Hrsg.); Pilch-Ortega, Angela (Hrsg.): Orte des Lernens. Lernwelten und ihre biographische Aneignung. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2008) S. 35-44 PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Lernweltforschung. 3
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-531-16170-9; 978-3-531-16170-9
DOI	10.1007/978-3-531-91146-5_3
Schlagwörter	Interview; Gesellschaft; Herrschaft; Identität; Individualität; Persönlichkeitsbildung; Ethnische Erziehung; Interkulturalität; Interkulturelles Lernen; Lernen; Lernort; Ethnische Identität; Minderheit; Ethnische Minderheit; Indigenes Volk; Mexikaner; Mexiko; Mittelamerika
Abstract	Widersprüchliche Relevanzstrukturen in den kulturellen Praktiken der Welterschließung werden von der Autorin am Beispiel einer empirischen Studie dargestellt. "Indigene" Lebensentwürfe im Hochland von Chiapas in Mexiko werden vor dem Hintergrund konkurrierender Wissensprofile anhand narrativ-biografischer Interviews untersucht. Dabei dienen die Perspektive der Selbstthematisierung, das Bedingungsgefüge des biografischen Gewordenseins und die biografischen Haltungs- und Handlungskonfigurationen als zentrale Vergleichsdimensionen. Zudem werden objektiv mögliche Sinnfiguren anhand ausgewählter Eigenschaften und Merkmale differenziert. Die in den Interviews zum Vorschein getretenen widersprüchlichen Relevanzstrukturen werden von der Autorin als Lernort verstanden, innerhalb dessen globale hegemoniale Herrschaftsstrukturen verstärkt wirksam werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/2