Genese, Ansatz und Wirkungen des Projekts IMST.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Krainer, Konrad
Titel	Genese, Ansatz und Wirkungen des Projekts IMST.
Quelle	Aus: Hofmann, Franz (Hrsg.); Schreiner, Claudia (Hrsg.); Thonhauser, Josef (Hrsg.): Qualitative und quantitative Aspekte. Zu ihrer Komplementarität in der erziehungswissenschaftlichen Forschung. Münster, Westfalen u.a.: Waxmann (2008) S. 343-357Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-2001-6; 978-3-8309-2001-4
Schlagwörter	Aktionsforschung; Qualitative Forschung; Quantitative Forschung; TIMSS (Third International Mathematics and Science Study); Schüler; Leistungsbeurteilung; Schülerleistung; Bildungsprogramm; Projekt; Mathematik; Mathematikunterricht; Innovation; Intervention; Qualität; Wirkung; Österreich
Abstract	Das schlechte Abschneiden bei TIMSS (Third International Mathematics and Science Study) auf der Sekundarstufe II hat einen Nachdenkprozess über die Qualität und die Rahmenbedingungen des Mathematik- und Naturwissenschaftsunterrichts in Österreich ausgelöst. Zur Verbesserung der Situation wurde mit IMST (Innovations in Mathematics, Science and Technology Teaching) ein für österreichische Verhältnisse großes und langfristiges Bildungsprojekt gestartet. In diesem Beitrag werden Genese, Interventionsansatz und Wirkungen von IMST kurz dargestellt und mögliche Weiterentwicklungen diskutiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/1

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