Geschlechtergerechtigkeit in der Schule. Eine Studie zu Chancen, Blockaden und Perspektiven einer gender-sensiblen Schulkultur.

Autor/inn/en	Budde, Jürgen; Scholand, Barbara; Faulstich-Wieland, Hannelore
Titel	Geschlechtergerechtigkeit in der Schule. Eine Studie zu Chancen, Blockaden und Perspektiven einer gender-sensiblen Schulkultur.
Quelle	Weinheim u.a.: Juventa (2008), 287 S.Verfügbarkeit
Reihe	Veröffentlichungen der Max-Traeger-Stiftung. 44
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 285-287
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Rezension
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7799-1698-3; 978-3-7799-1698-7
Schlagwörter	Bildung; Kommunikation; Konflikt; Konflikttraining; Verhalten; Wahrnehmung; Junge; Geschlechterrolle; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Koedukation; Bildung; Gerechtigkeit; Geschlecht; Junge; Koedukation; Kommunikation; Konflikt; Lehrer; Mädchen; Österreich; Schule; Selbstverständnis; Sport; Technik; Unterricht; Verhalten; Wahrnehmung; Werkunterricht; Zeugnis; Geschlechterrolle; Leistungsbeurteilung; Schule; Schulgeschichte; Schulprofil; Schulkultur; Lehrer; Disziplin (Ordnung); Leistungsbeurteilung; Schulnote; Zeugnis; Individualisierender Unterricht; Unterricht; Geschlecht; Gerechtigkeit; Streitkultur; Bewegung (Motorische); Sport; Sportfest; Textiles Gestalten; Werkunterricht; Fallbeispiel; Selbstverständnis; Streitschlichtung; Technik; Mädchen; Österreich
Abstract	Geschlechtergerechtigkeit ist eine komplexe Herausforderung für die aktuelle Schulentwicklungsdebatte. Dabei geht es nicht nur um die Implementierung einzelner Maßnahmen zur Jungen- und Mädchenförderung, sondern darum, Geschlechtergerechtigkeit als Gestaltungsaufgabe von Schulkultur zu betrachten. Der Band untersucht, welche Chancen, aber auch welche Blockaden damit einhergehen, sich dieser Gestaltungsaufgabe anzunehmen: Ist es sinnvoll, Geschlecht und Geschlechterdifferenzen in den Mittelpunkt zu stellen und zu dramatisieren? Welche Effekte haben unterschiedliche Methoden und theoretische Herangehensweisen? Was ist erforderlich, um innerhalb des institutionellen Rahmens der Schule gelingende Bedingungen für Jungen und Mädchen zu schaffen? Die ethnographische Studie an einer ausgewählten Projektschule rekonstruiert Unterricht und Schulkultur. Die Autorinnen dokumentieren dabei die subtilen Konstruktionsmechanismen sowohl im schulischen Alltag und in der konzeptionellen Gestaltung pädagogischer Angebote als auch im Profil der Schule. Damit werden die individuelle und institutionelle Ebene von Schule systematisch aufeinander bezogen und die Komplexität von Schule berücksichtigt. Dieser Band zeigt durch seine detaillierten Analysen Perspektiven für die Realisierung von Geschlechtergerechtigkeit auf. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/4