Zum Aufbau von Basiskonzepten mithilfe von Unterrichtseinheiten nach Chemie im Kontext - am Beispiel des Donator-Akzeptor-Konzepts.

Autor/inn/en	Martensen, Maike; Demuth, Reinhard
Titel	Zum Aufbau von Basiskonzepten mithilfe von Unterrichtseinheiten nach Chemie im Kontext - am Beispiel des Donator-Akzeptor-Konzepts.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Kompetenzen, Kompetenzmodelle, Kompetenzentwicklung. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Essen 2007. Münster: Lit (2008) S. 326-328Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 28; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2007
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8258-1059-7
Schlagwörter	Lernkonzept; Didaktik; Unterrichtsmethode; Concept Map; Unterricht; Chemieunterricht; Donator-Akzeptor-Reaktion; Forschungsbericht
Abstract	Im Rahmen der Unterrichtskonzeption Chemie im Kontext dienen Basiskonzepte sowohl zur Einbindung neuer als auch zur Strukturierung bereits situativ erarbeiteter Fachinhalte, um den Schülerinnen und Schülern das Verständnis der chemischen Prinzipien und Zusammenhänge zu erleichtern. Begleituntersuchungen in der Implementationsphase des CHiK-Projekts zeigten jedoch, dass die Implementation der Orientierung an den Basiskonzepten offensichtlich nur unzureichend realisiert werden konnte. Am Beispiel des Donator-Akzeptor-Konzeptes wird daher untersucht, welche Faktoren die Entwicklung eines Basiskonzeptverständnisses innerhalb eines kontextorientierten Chemieunterrichts fördern bzw. hemmen. Die Diagnose des Konzeptverständnisses wird mit einer Concept-Mapping-Aufgabe zum Donator-Akzeptor-Konzept überprüft. Es wird über erste Ergebnisse aus diesem Forschungsvorhaben berichtet.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2008/2