Erzieherinnen und naturwissenschaftliche Frühförderung. Untersuchungen zur Kompetenzförderung und -entwicklung.

Autor/inn/en	Zimmermann, Monika; Welzel, Manuela
Titel	Erzieherinnen und naturwissenschaftliche Frühförderung. Untersuchungen zur Kompetenzförderung und -entwicklung.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Kompetenzen, Kompetenzmodelle, Kompetenzentwicklung. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Essen 2007. Münster: Lit (2008) S. 47-49Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 28; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2007
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8258-1059-7
Schlagwörter	Kompetenz; Förderung; Didaktik; Naturwissenschaften; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Physik; Fortbildung; Kompetenzentwicklung; Erzieherin
Abstract	Ziel ist die Förderung und die Analyse der naturwissenschaftlichen Frühförderkompetenz (NFFK) von Erzieherinnen im Laufe einer Fortbildung mit Prozess begleitendem Coaching. Das angewandte Untersuchungsverfahren besteht aus mehreren Erhebungsinstrumenten, die auf eine Kombination quantitativer und qualitativer Daten abzielen. Breites, Veränderung indizierendes Material über die Kompetenzentwicklung einzelner Erzieherinnen konnte gewonnen werden. Im Text werden erste Forschungsergebnisse vorgestellt, diese weisen darauf hin, dass die Entwicklung von NFFK von ErzieherInnen durch das entwickelte Fortbildungsprogramm deutlich gefördert werden kann. Insbesondere die eigenen beruflichen Erfahrungen in Tandems prozessbegleitend zu reflektieren hat sich als fruchtbar für eine nachhaltige Professionalisierung erwiesen. Hier wird die Fähigkeit der Erzieherinnen geschärft, ihre eigene Praxis selbständig zu überdenken und stetig zu verbessern. Zyklen aus Handlung, kritischer Reflexion, Diskussion und erneutem Ausprobieren im Tandem erreichen immer höhere Kompetenzniveaus.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2008/2