Kognitive Zustandsanalysen von Kindern nach chemischen Verstehensprozessen in außerschulischen Handlungssituationen.

Autor/inn/en	Müller, Andreas; Becker, Hans-Jürgen
Titel	Kognitive Zustandsanalysen von Kindern nach chemischen Verstehensprozessen in außerschulischen Handlungssituationen.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Kompetenzen, Kompetenzmodelle, Kompetenzentwicklung. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Essen 2007. Münster: Lit (2008) S. 95-97Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 28; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2007
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8258-1059-7
Schlagwörter	Kognitive Erziehung; Kognitive Lerntheorie; Kognitiver Prozess; Lernprozess; Didaktik; Außerschulisches Lernen; Chemie; Chemieunterricht; Säure-Base-Gleichgewicht; Säure-Base-Reaktion; Physikunterricht; Lernangebot
Abstract	Außerschulische Bildungsangebote in Chemie des AK Chemiedidaktik der Universität Paderborn verknüpfen Freizeitaktivitäten mit (elementaren) Forschungsperspektiven. Die Initiativen im Rahmen des Konzepts "Familienfreundliche Hochschule" bieten zunächst Kindern von Universitätsangehörigen in den Schulferien auch chemiebezogene Aktivitäten an - seit 1999 je zwei dreitägige Veranstaltungen pro Jahr. Die Kurse sind eine Chance, in einer zwanglosen und emotional positiven Atmosphäre chemische Lern- und Verstehensprozesse zu untersuchen und auf dem Hintergrund des chemiedidaktischen Erkenntnisstands zu bewerten. Solche vorrangig kognitiv ausgerichteten Arbeiten fehlen bislang. Im Vortrag werden Ergebnisse von Einzelfallstudien vorgestellt, die am Beispiel der "Säure-Base-Thematik" kognitive Zustandsanalysen dokumentieren, ausgerichtet an einem Verstehenskonzept.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2008/2