Lösungsstrategien bei der Bearbeitung von Aufgaben.

Autor/inn/en	Bernholt, Sascha; Parchmann, Ilka
Titel	Lösungsstrategien bei der Bearbeitung von Aufgaben.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Kompetenzen, Kompetenzmodelle, Kompetenzentwicklung. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Essen 2007. Münster: Lit (2008) S. 215-217Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 28; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2007
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8258-1059-7
Schlagwörter	Pilotstudie; Lernkompetenz; Lernkonzept; Aufgabendidaktik; Didaktik; Naturwissenschaften; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Physik; Aufgabenstellung; Kompetenzentwicklung
Abstract	Die Ergebnisse schriftlicher Tests lassen i. d. R. kaum Aussagen über Zugänge, Strategien und Schwierigkeiten bei der Bearbeitung naturwissenschaftlicher Aufgaben seitens der SchülerInnen zu. Um diese Aspekte zu untersuchen, wurde ein qualitativer Forschungsansatz gewählt. Zur Charakterisierung der Schwierigkeit von Aufgaben und der zur Lösung notwendigen Kompetenzen greift das hier dargestellte Promotionsvorhaben auf das General Model of Hierarchical Complexity zurück, welches auf den Inhaltsbereich "Verbrennung" übertragen wurde. Dieses Modell liegt sowohl der Erstellung von Aufgaben als auch der Auswertung des Aufgabeneinsatzes in problemzentrierten Interviews zugrunde liegen. Die qualitative Auswertung von Interviewdaten bringt dabei genauere Einblicke in unterschiedliche Bearbeitungsstrategien, in mögliche "Stolpersteine" im Bearbeitungs-prozess sowie in die Bedeutung anderer Faktoren, die eine Aufgabenbearbeitung und eine darauf aufbauende Kompetenzausprägung beeinflussen können. Vorgestellt werden soll das qualitative Untersuchungsdesign sowie die Ergebnisse einer ersten Pilotstudie.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2008/2