Auswertung der Setarbeit in Physik im Kontext: Lehrerinterviews und Feedbackerhebung.

Autor/inn/en	Bell, Thorsten; Mikelskis-Seifert, Silke; Duit, Reinders
Titel	Auswertung der Setarbeit in Physik im Kontext: Lehrerinterviews und Feedbackerhebung.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Kompetenzen, Kompetenzmodelle, Kompetenzentwicklung. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Essen 2007. Münster: Lit (2008) S. 113-115Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 28; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2007
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8258-1059-7
Schlagwörter	Inhaltsanalyse; Interview; Inhaltsanalyse; Interview; Kooperation; Lehrer; Naturwissenschaften; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Physikunterricht; Unterricht; Didaktik; Fachdidaktik; Lehr-Lern-Forschung; Lehrer; Lehr-Lern-Forschung; Lehr-Lern-Prozess; Lernprozess; Lernkonzept; Didaktik; Unterricht; Fachdidaktik; Naturwissenschaften; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Physikunterricht; Kooperation
Abstract	Seit Sommer 2004 haben in Deutschland im BMBF-Programm Physik im Kontext (piko) über 150 Lehrkräfte in mehr als 15 Schulsets kooperiert. Im Rahmen der Setarbeit wurden neue fachdidaktische Perspektiven diskutiert, kontextbasierte Unterrichtskonzepte erarbeitet, erprobt und der Unterricht reflektiert. Ein zentrales Ziel bestand dabei in der Weiterentwicklung des fachdidaktischen Denkens und Handelns auf Lehrerseite. Inwieweit dieses Ziel erreicht werden konnte, wurde u.a. durch Interviews mit piko-Lehrkräften untersucht. Dabei wurden aus sechs piko-Sets je drei Lehrkräfte mit Hilfe eines teilstrukturierten Leitfadens interviewt. Die Fragen zielten auf die Umsetzung einer neuen Lehr-Lern-Kultur und von "Merkmalen guten Unterrichts", die Förderung naturwissenschaftlicher Denk- und Arbeitsweisen im Unterricht, die Rezeption neuer fachdidaktischer Erkenntnisse sowie die Sicht der Lehrkräfte von piko und ihrer Setarbeit. Die Interviews wurden transkribiert und einer kategorienbasierten qualitativen Inhaltsanalyse unterzogen.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2008/2