Cultural Border Crossing am Life Science Zurich

Autor/inn/en	Brugger, Patric; Zeyer, Albert
Titel	Cultural Border Crossing am Life Science Zurich - Learning Center.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Kompetenzen, Kompetenzmodelle, Kompetenzentwicklung. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Essen 2007. Münster: Lit (2008) S. 344-346Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 28; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2007
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8258-1059-7
Schlagwörter	Inkulturation; Subkultur; Anthropologie; Anthropologie; Biologie; Schule; Subkultur; Didaktik; Inkulturation; Elternhaus; Schule; Didaktik; Biologie; Biologische Anthropologie
Abstract	Das Projekt stützt sich auf das Konzept des Cultural Border Crossing (CBC), welches davon ausgeht, dass Lernende gleichzeitig an verschiedenen Subkulturen (Elternhaus, Schule, Naturwissenschaften usw.) teilnehmen und auf die "Inkulturation" in die Naturwissenschaften unterschiedlich reagieren. Diese Inkulturation kann in anthropologischen Kategorien abgebildet werden. In dieser Studie untersuchen wir, inwiefern sich Schülerinnen und Schüler in die CBC-Kategorien einteilen lassen. Für die Bestimmung der CBC-Kategorien führen wir mit Lernenden, welche das Life Science Zurich - Learning Center besuchen, videographierte Gruppen- und Einzelinterviews durch.Erste Resultate zeigen, dass in Ergänzung zu den klassischen CBC-Kategorien eine neue Kategorie der "Potential Biologists" genannt werden kann, welche sich durch eine differenzierte Betrachtungsweise der Naturwissenschaften und eine Verschmelzung der verschiedenen Subkulturen mit der Welt der Biologie auszeichnet.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2008/2