Schwache Englischleistungen - woran liegt's? Glanz und Elend der Schule oder die Wirklichkeit des Fremdsprachenschülers.

Autor/in	Butzkamm, Wolfgang
Titel	Schwache Englischleistungen - woran liegt's? Glanz und Elend der Schule oder die Wirklichkeit des Fremdsprachenschülers.
Quelle	In: Zeitschrift für interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 12 (2007) 1, S. 1-13 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1205-6545
Schlagwörter	Empirische Forschung; Deutschland; Effizienz; Englischunterricht; Fremdsprachenunterricht; Kritik; Lehrer; Schule; Lernerfahrung; Empirische Forschung; Schule; Lehrer; Lehrerausbildung; Lernerfahrung; Unterrichtsqualität; Methodik; Sprachstandsforschung; Sprachenlernen; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht; Effizienz; Kritik; Situationsbericht; Deutschland
Abstract	In dem recht provokanten Beitrag betreibt der unter Kolleg(inn)en hoch angesehene Autor Ursachenforschung für die teils erschreckend schwachen Englischleistungen an bundesdeutschen Schulen, die die kürzlich durchgeführte DESI-Lernstandserhebung zutage gefördert hat. Dabei decken sich die aktuellen DESI-Ergebnisse größtenteils mit denen seiner eigenen vorgängigen Schülerbefragungen zur Qualität des Englischunterrichts sowie mit denen aus autobiographischen Reflexionen seiner Anglistikstudierenden zu deren Erfahrungen als Englischlerner/-innen. Für dieses Dilemma verantwortlich macht der Autor in der Hauptsache das aus seiner Sicht defizitäre pädagogische sowie teilweise auch fremdsprachliche Ausbildungssystem, das angehende Englischlehrer/-innen in Deutschland durchlaufen. Nicht minder in der Verantwortung stünden die Lehrer/-innen selber, denen es - trotz positiver Gegenbeispiele - an lernermotivierender Persönlichkeit mangele, sodass realiter ihren Schülern die anfängliche Freude am Englischlernen nachhaltig verleidet werde. Um eine Wende dieser Situation einzuleiten, sollten dem Autor zufolge mehrere Techniken im Unterricht eingesetzt werden wie z.B. die sogenannte Sandwich-Technik bei Lehrerbeiträgen, schülerseitiges Aufgreifen des muttersprachlichen Ausdrucks und dessen Zurückspielen in der Fremdsprache, Verinnerlichung von classroom phrases, Gewöhnung an die Fremdsprache und zunehmendes Verweilen in ihr sowie muttersprachliche Spiegelung, d.h. kontrastiv-induktive Grammatikvermittlung der Zielsprache ohne Verwendung grammatischer Terminologie. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/3