Vom "impliziten Wissen" zur soziotopologisch reflektierten Theorie: Ermuntererung zur Untertunnelung einer verwirrenden Kontroverse.

Autor/in	Lempert, Wolfgang
Titel	Vom "impliziten Wissen" zur soziotopologisch reflektierten Theorie: Ermuntererung zur Untertunnelung einer verwirrenden Kontroverse.
Quelle	In: Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 103 (2007) 4, S. 581-596Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0172-2875
URN	urn:nbn:de:0168-ssoar-131825
Schlagwörter	Wissen; Erfahrung; Vergleich; Handlung; Beruf; Berufspädagogik; Erfahrung; Handlung; Kritik; Lernen; Theorie; Wirtschaftspädagogik; Wissen; Erkenntnistheorie; Soziologie; Vergleich; Konzeption; Lehre; Lernen; Lehre; Erkenntnistheorie; Wirtschaftspädagogik; Beruf; Berufspädagogik; Soziologie; Konzeption; Kritik; Theorie; Bourdieu, Pierre
Abstract	Ausgehend von der Attacke Norbert Kreitz' auf Georg Hans Neuwegs Konzeption des 'impliziten Wissens' (ZBW 1/2007), der die Einleitung dieses Artikels gewidmet ist (1), wird hier in Anlehnung an die soziologische Erkenntnistheorie Pierre Bourdieus ein erweiterter epistemologischer Rahmen für die Beschreibung, Erklärung und Gestaltung beruflichen Handelns, Lernens und Lehrens skizziert (2), evaluiert (3) und seine Konsolidierung projektiert (4). Provoked by Norbert Kreitz' radical criticism exerted on Georg Hans Neuweg's conception of 'tacit knowledge' (see ZBW 1/2007), which will be summarized in the introductory section of this article (1), and employing Pierre Bourdieu's theory of sociological cognition, the author presents an elaborated frame of description, explanation and improvement of occupational action, learning and instruction (2). His recommendations will be completed by additional sections referring to the evaluation (3) and to the desirable further development of the model proposed (4).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2021/2