Rechenschwäche in der Eingangsstufe der Hauptschule. Lernstand, Einstellungen und Wahrnehmungsleistungen - Eine empirische Studie.

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Autor/in	Schäfer, Jutta
Titel	Rechenschwäche in der Eingangsstufe der Hauptschule. Lernstand, Einstellungen und Wahrnehmungsleistungen - Eine empirische Studie. Gefälligkeitsübersetzung: Dyscalculia at the beginning of secondary mainstream eduation. Knowledge level, attitudes and perception skills - an empirical investigation.
Quelle	In: Journal für Mathematik-Didaktik, 28 (2007) 1, S. 88-89Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0173-5322
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Eingangsstufe; Hauptschule; Wissensbasis; Lernproblem; Lernstand; Mathematikunterricht; Rechenschwäche; Dissertation
Abstract	Kurze Vorstellung der Dissertation folgenden Inhalts: Zum Analysieren des Lernstands rechenschwacher Schüler in der Hauptschul-Eingangsstufe wurde ein diagnostisches Instrument entwickelt und erprobt, das analog zu den curricularen Anforderungen im arithmetischen Bereich des Bildungsplans der Grundschule aufgebaut ist. Überprüft wurden Zahlverständnis bei zweistelligen Zahlen, verbale Zählfertigkeit sowie Operationsverständnis und Rechenfertigkeit in den Grundrechenarten.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2008/3

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