Vom Blicken und Erblicken. Koma, Wachkoma und Locked-in-Syndrom - ein Ansatz für kumulative Wissensvernetzung im Biologieunterricht der Oberstufe.

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Autor/in	Mogge, Sabine
Titel	Vom Blicken und Erblicken. Koma, Wachkoma und Locked-in-Syndrom - ein Ansatz für kumulative Wissensvernetzung im Biologieunterricht der Oberstufe.
Quelle	In: Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, 60 (2007) 6, S. 350-355Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0025-5866
Schlagwörter	Sekundarstufe II; Gymnasiale Oberstufe; Wissensvermittlung; Unterrichtsmaterial; Biologieunterricht; Schädel-Hirn-Trauma; Koma (Medizin); Neurophysiologie
Abstract	Koma, Wachkoma und Locked-in-Syndrom stehen für Schädel-Hirn-Traumata, die nicht nur das Leben des betroffenen Patienten, sondern auch das seiner Angehörigen und Bekannten beeinflussen und verändern. Diese Themen tragen bei schülerzentrierter Aufbereitung zum Aufbau kumulativen Wissens im Bereich der Neurophysiologie, sowie zur Reflexion über verantwortungsvolles Verhalten im Alltag bei (Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2008/2

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