Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Schmidt, Claudia |
|---|---|
| Titel | Lesestrategien. |
| Quelle | In: Französisch heute, 38 (2007) 2, S. 121-129 |
| Beigaben | Anmerkungen 4; Literaturangaben |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0342-2895 |
| Schlagwörter | Kognition; Metakognition; Selbsteinschätzung; Leseverhalten; Kognitives Lernen; Lernmethode; Methodik; Textauswahl; Fremdsprachenunterricht; Französischunterricht; Lesen |
| Abstract | Die Autorin erörtert zunächst, was unter Lesestrategien zu verstehen ist, und klassifiziert sie. Daraufhin behandelt sie die Strategievermittlung. Zur Darstellung des Strategiebegriffes setzt sie ihn von dem Begriff des Prozesses und der Fertigkeit ab und kontrastiert Lesestrategien mit Lesestilen bzw. Lesetechniken. Bei der Klassifikation von Lesestrategien wird zwischen kognitiven und metakognitiven Strategien unterschieden. Kognitive Strategien sind u.a. das Nutzen von Bild- und Titelinformationen, die Selektion von Wichtigem, das Einbringen von Hintergrundwissen und das kontextuelle Raten. Zu den metakognitiven Strategien gehören das Planen (Leseziele setzen), Kontrollieren (Verstehen überprüfen), Steuern (Unverstandenes noch einmal lesen oder aus dem Folgenden interpretieren) und Bewerten des Gelesenen (eigenes Verständnis des Inhalts hinterfragen). Zur Strategievermittlung schlägt die Autorin u.a. vor, den Lernenden eine möglichst breite Palette an Strategien vorzustellen und sie dazu anzuregen, die für sie angemessene auszuwählen. Dazu ist es wichtig, dass die Lernenden ihr eigenes Leseverhalten reflektieren können. |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 2008/1 |
Literaturbeschaffung und Bestandsnachweise in Bibliotheken prüfen
Permalink als QR-Code
Inhalt auf sozialen Plattformen teilen (nur vorhanden, wenn Javascript eingeschaltet ist)
Teile diese Seite:
