International-vergleichende Analyse regionaler Schulentwicklung. Yorkshire und Westfalen.

Autor/inn/en	Zymek, Bernd; Richter, Julia
Titel	International-vergleichende Analyse regionaler Schulentwicklung. Yorkshire und Westfalen. Paralleltitel: International comparative analysis of regional school development. Yorkshire and Westphalia.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 53 (2007) 3, S. 326-350Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-opus-44000
Schlagwörter	Angebot; Deutschland; Eltern; England; Großbritannien; Großstadt; Nordrhein-Westfalen; Organisation; Region; Schule; Schulpolitik; Schulrecht; Steuerung; Struktur; Schulpolitik; Internationaler Vergleich; Datenanalyse; Schulentwicklung; Schulträger; Schulwahl; Eltern; Schule; Schulwahl; Schulrecht; Schulträger; Schulentwicklung; Schulform; Sekundarbereich; Region; Datenanalyse; Steuerung; Großstadt; Angebot; Internationaler Vergleich; Organisation; Struktur; Deutschland; England; Großbritannien; Nordrhein-Westfalen
Abstract	In dem Artikel werden ausgewählte empirische Befunde aus zwei Forschungsprojekten integriert, um den möglichen Ertrag einer international-vergleichenden Analyse regionaler Schulentwicklung für die Vergleichende Erziehungswissenschaft auszuloten. Mit diesem Ziel werden amtliche Daten zu den allgemein bildenden Sekundarschulen in zwei englischen (York und Bradford) und zwei deutschen (Münster und Bochum) Großstädten in Tabellen systematisiert und in zwei Schritten ausgewertet: Es wird gezeigt, dass das Schulrecht in England und Nordrhein-Westfalen ein breites Spektrum von Prinzipien und Instrumenten der Schulgliederung eröffnet, das in jeder Stadt zur Entwicklung von ortsspezifischen und sehr differenzierten Schulangebotstrukturen geführt hat. Die Daten zur sozialräumlichen Vernetzung der Schulen geben darüber hinaus eine inoffizielle Typologie von Schulen zu erkennen, die andere Dimensionen der schulischen Profilbildung ergänzen oder überlagern. Abschließend werden die Ergebnisse der empirischen Analyse im Kontext aktueller wissenschaftlicher und bildungspolitischer Debatten diskutiert. (DIPF/Orig.). The authors integrate selected empirical findings from two research projects in order to assess the usefulness of an international comparative analysis of regional school development for comparative educational science. Official data on general secondary schools in two English (York and Bradford) and two German (Muenster and Bochum) cities are systematized in tables and evaluated in two steps: it is shown that school regulations in both England and North Rhine-Westphalia offer a broad spectrum of principles and instruments for a subdivision into different school types, which has led to the development of region-specific and highly differentiated structures of schooling in each of these cities. Furthermore, data on the interconnection between individual schools based upon regional social conditions reveals an inofficial typology of schools which supplements or overrides other dimensions of a school's profile development. Finally, the results of the empirical analysis are discussed within the context of recent debates on educational science and politics. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2007/4