Intelligenz, kognitive Fähigkeiten, Humankapital und Rationalität auf verschiedene Ebenen. [Antwort auf die Kritiken von Prenzel et al. und Baumert et al. in der Psychologischen Rundschau auf den Beitrag "Was messen internationale Schulleistungsstudien? Schulleistungen, Schülerfähigkeiten, kognitive Fähigkeiten, Wissen oder allgemeine Intelligenz?" in der Psychologischen Rundschau 2006, 57 (2)].

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Autor/in	Rindermann, Heiner
Titel	Intelligenz, kognitive Fähigkeiten, Humankapital und Rationalität auf verschiedene Ebenen. [Antwort auf die Kritiken von Prenzel et al. und Baumert et al. in der Psychologischen Rundschau auf den Beitrag "Was messen internationale Schulleistungsstudien? Schulleistungen, Schülerfähigkeiten, kognitive Fähigkeiten, Wissen oder allgemeine Intelligenz?" in der Psychologischen Rundschau 2006, 57 (2)].
Quelle	In: Psychologische Rundschau, 58 (2007) 2, S. 137-145Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0033-3042
Schlagwörter	Kompetenz; Testvalidität; Intelligenz (Psy); Pädagogische Diagnostik; Schule; Hochschule; Leistung
Abstract	Stellung genommen wird zu den Kommentaren von J. Baumert und Koautoren sowie von M. Prenzel und Koautoren (im gleichen Heft) zu einem Beitrag des Autors über die Validität von internationalen Schulleistungsstudien, wie etwa PISA (in Psychologische Rundschau 2006, 57 (2)). Eingegangen wird vor allem auf den Intelligenzbegriff, auf Aspekte der Stabilität und Veränderlichkeit von allgemeinen und spezifischen Kompetenzen, auf die inhaltliche, faktorielle und diskriminante Validität, auf Fragen der Dokumentation und der Untersuchungsebenen sowie auf die gesellschaftliche Bedeutung von Bildungsforschung. Abschließend wird auf wissenschaftssoziologische Phänomene in den beiden genannten Kommentaren eingegangen. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2007/4

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