Fördern eines frühen Operationsverständnisses durch das Bearbeiten von Sachaufgaben in den Klassenstufen 1 und 2.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Rasch, Renate
Titel	Fördern eines frühen Operationsverständnisses durch das Bearbeiten von Sachaufgaben in den Klassenstufen 1 und 2.
Quelle	In: Sache, Wort, Zahl, 35 (2007) 85, S. 42-47Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0949-6785
Schlagwörter	Schuljahr 01; Schuljahr 02; Grundschule; Primarbereich; Unterrichtsmaterial; Mathematikunterricht; Mathematische Operation; Sachrechnen; Verständnis
Abstract	Zu den Vorerfahrungen der Erstklässler gehört auch das Verständnis für mathematische Sachsituationen. Auf der Grundlage des sich entwickelnden Zahlverständnisses und der Zählaktivitäten in Verbindung mit Arbeitsmaterial können in Sachverhalte eingebettete mathematische Problemstellungen schon vor dem Erwerb formaler Rechenaktivitäten von den Kindern gemeistert werden. Auf diese Weise kann sich inhaltliches Operationsverständnis zu den Grundrechenarten früh entwickeln. In Klassenstufe 2 können über Kontextbezüge Strukturen von Rechenaufgaben bewusster werden (Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2007/4

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