Brauchen Jungen eine geschlechtsbewusste Pädagogik?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Rohrmann, Tim
Titel	Brauchen Jungen eine geschlechtsbewusste Pädagogik?
Quelle	In: PÄD-Forum, 35 (2007) 3, S. 145-149Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-9922; 0942-9581; 1430-5399; 1611-406X
Schlagwörter	Erziehung; Junge; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Jungenbildung; Kindergarten; Freizeit; Geschlechtsspezifik
Abstract	Es gibt viele Gründe dafür, in der pädagogischen Praxis nach Geschlecht zu differenzieren - und es gibt Gründe dagegen, die nicht von der Hand zu weisen sind. Entscheidend ist daher, welche Grundhaltungen und Ziele mit geschlechterdifferenzierender Pädagogik verbunden werden. In diesem Beitrag wird eine geschlechtsbewusste Herangehensweise als Querschnittsaufgabe in allen Bereichen des pädagogischen Alltags verstanden, die alters- und institutionsbezogen konzipiert und reflektiert werden muss. Für Pädagoginnen und Pädagogen mit Bereitschaft zum Experiment ist dies eine spannende Entdeckungsreise (Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2007/4

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