Neuere Konzepte landeskundlichen Lernens.

Autor/in	Doyé, Peter
Titel	Neuere Konzepte landeskundlichen Lernens.
Quelle	In: Der fremdsprachliche Unterricht. Englisch, 26 (1992) 7, S. 4-7Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0945-1250
Schlagwörter	Kultur; Interkulturelle Kommunikation; Bibliografie; Bildungspolitik; Fremdsprachenunterricht; Lernziel; Sozialistischer Realismus; Landeskunde; Sprachkompetenz; Bildungspolitik; Kultur; Multikulturelle Erziehung; Didaktische Grundlageninformation; Lernziel; Sachinformation; Sprachkompetenz; Fremdsprachenunterricht; Landeskunde; Sozialistischer Realismus; Bibliografie
Abstract	Unter Beibehaltung des traditionellen, von einigen Didaktikern als belastet angesehenen Terminus Landeskunde erlaeutert der Autor drei verschiedene Zugaenge zum Phaenomen: Landeskunde als interkulturelle Erziehung, als politische Bildung und als tertiaere Sozialisation. Tertiaere Sozialisation folgt auf die in der Familie (1. Stufe) und in der eigenen Gesellschaft (2. Stufe) geleistete Vergesellschaftung des Menschen. Sie befaehigt ihn, der Welt jenseits des eigenen Kulturkreises kritisch, aber auch vorurteilsfrei gegenueberzutreten. Kognitive, moralische und handlungsorientierte Sozialisation erzeugen dabei jene interkulturelle kommunikative Kompetenz, ohne die eine zusammengewachsene Welt nicht mehr auskommt. Den drei Konzepten ist gemeinsam, dass sie Landeskunde als paedagogische Aufgabe verstehen, die interkulturelle Kommunikation zum uebergeordneten Lernziel erklaeren, die Einheit und Gleichwertigkeit von landeskundlichem und sprachlichem Lernen betonen, die kritische und reflexive Vorgehensweise herausstellen und bei der Auswahl der Unterrichtsgegenstaende die subjektiven Beduerfnisse der Lernenden zu objektiven kulturellen Erscheinungen in Beziehung setzen. Eine Auswahlbibliographie ist dem Aufsatz beigefuegt.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)