Konzeption und Evaluation eines computerunterstützten kooperativen Blockseminars zur Systematik der Blütenpflanzen.

Autor/inn/en	Schaal, Steffen; Randler, Christoph
Titel	Konzeption und Evaluation eines computerunterstützten kooperativen Blockseminars zur Systematik der Blütenpflanzen.
Quelle	In: Zeitschrift für Hochschuldidaktik, (2004) 02, 18 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0250-6467
Schlagwörter	Kompetenz; Bildungsforschung; Empirische Untersuchung; Vergleich; Autonomie; Kognitionspsychologie; Mind Map; Selbstbestimmungstheorie; Puzzle; Gruppenarbeit; Freilandunterricht; Computerunterstützter Unterricht; Bestimmungsübung; Hochschule; Wochenseminar; Blockseminar; Artenkenntnis; Blütenpflanze
Abstract	Der Einblick in die Systematik der Tiere und Pflanzen einschließlich Bestimmungsübungen gehört zur Biologie-Lehramtsausbildung vieler Hochschulen. In diesem Artikel wird ein computerunterstütztes Konzept vorgestellt, in dem Bestimmungsübungen und ein Überblick über das System der Blütenpflanzen mit Lehr- und Lernmethoden durchgeführt wurden, die sich an aktuellen Befunden der Kognitionspsychologie orientierten. Dies sind konkret die Vermittlung und Strukturierung des Inhaltsgebietes über ein Mind-Mapping-Verfahren, die Erarbeitung der Wissenseinheiten in Form des Gruppenpuzzle als kooperativer Lernform und die Freilandarbeit. Basis war die Selbstbestimmungstheorie von Deci & Ryan [...]. Letztere stellt die selbst bestimmte Tätigkeit als ein wichtiges Bedürfnis dar. Schwerpunkte dieses Ansatzes sind die Aspekte Autonomie erleben und Kompetenzerfahrung. Selbstbestimmte Formen der Handlungsregulation versprechen qualitativ hochwertige Lernergebnisse. Studierende des Blockseminars (n=31) wiesen höhere Werte im Hinblick auf die Skalen Interesse/Vergnügen, wahrgenommene Kompetenz und Anstrengung/Wichtigkeit auf, während Studierende der traditionellen Semester-Lehrveranstaltung (n=62) eine höhere Wahlfreiheit empfanden. Keine signifikanten Unterschiede ergaben sich bei der Skala Druck/Anpassung. Die Leistungen in der Akademischen Zwischenprüfung unterschieden sich nicht signifikant voneinander, allerdings wiesen die Studierenden aus dem Blockkurs weniger Fehler auf. Aus dieser Sicht bietet das Blockseminar vielerlei Vorteile. (Orig.). Teaching and learning in systematics and animal and plant diversity is an integral part of pre-service teacher education. In this study, [the authors] present a computer-based concept which integrated identification tasks, an overview over systematics and taxonomy in combination with modern forms of teaching and learning: i) using Mind-Mapping-tools to structure knowledge, ii) jigsaw-method (expert groups and novices) and outdoor ecological approaches. These forms were mainly based on the self-determination theory of Deci & Ryan [...]. Students of the compact course (n=31) showed higher values with regard to the scales interest, competence and effort/importance, while students of the traditional weekly course (n=62) showed higher values in the perceived choice. Cognitive achievement did not differ significantly. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2014/1