Angewandter "Methodenmix"? Gruppendiskussionen und schriftliche Befragungen am Beispiel eines Vorstudienmodells in der Hochschulevaluation.

Autor/in	Ernst, Stefanie
Titel	Angewandter "Methodenmix"? Gruppendiskussionen und schriftliche Befragungen am Beispiel eines Vorstudienmodells in der Hochschulevaluation. Gefälligkeitsübersetzung: Applied methodical mixture? Group discussions and paper & pencil interviews as a preliminary study in the evaluation of higher education.
Quelle	In: Forum qualitative Sozialforschung, 5 (2004) 2, 20 S.Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Tabellen 3
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1438-5627
Schlagwörter	Evaluation; Gruppendiskussion; Hochschule; Indikatorenbildung; Modell; Qualitätssicherung
Abstract	"Am Beispiel eines Vorstudienmodells in der Hochschulevaluation wird die praxisrelevante Verknüpfung quantitativer und qualitativer Methoden der Sozialforschung aufgezeigt. Struktur-, Ergebnis- und insbesondere Prozessqualität sind dabei unterschiedliche Ebenen, die im komplexen Hochschulalltag erfasst und gemessen werden müssen. Der hier lediglich im Ausschnitt vorgestellte Projektbericht zeigt nicht nur generell die Suche nach geeigneten Indikatoren von Qualität, er exemplifiziert im Ringen um die Benennung einer 'kritischen Masse Studierender' vielmehr auch, welche Herausforderungen sich für die künftige Entwicklung spezifischer Indikatoren für Prozessqualität (hier: erfolgreiche Lehr-, Lern- und Beratungsprozesse) stellen. Im heterogenen und hierarchischen Setting der Hochschule mit ihren unterschiedlichen Akteurinnen und Akteuren stellen Gruppendiskussionen in Verbindung mit schriftlichen Befragungen einen adäquaten Methodenmix dar, um diese spezifischen Indikatoren für Qualität zu generieren." (Autorenreferat). "The applied connection between quantitative and qualitative methods of social research, dealt within this paper, is based on a pre-study model. The different levels of quality refer to the quality of structure, process and outcome in this research context. These have to be measured within the complex context of academic life. Only selected information from the entire report on the search for proper indicators of quality using empirical data is presented in this paper. Moreover it exemplifies the challenges of developing new indicators for process quality (here: quality of learning, teaching and consultation). The combination of group discussions and paper & pencil inquiries is a good methodical mixture to generate these specific indicators for quality in the complex and hierarchical setting of academia." (author's abstract).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2005/3