Should student translations be assessed holistically or through error analysis?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Waddington, Christopher
Titel	Should student translations be assessed holistically or through error analysis?
Quelle	In: Lebende Sprachen, 49 (2004) 1, S. 28-35Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0023-9909
Schlagwörter	Empirische Forschung; Evaluation; Holistischer Ansatz; Testkriterium; Fehleranalyse; Korrektur; Leistungsbeurteilung; Didaktische Grundlageninformation; Methodik; Übersetzung; Englischunterricht; Hochschule
Abstract	Der Autor stellt eine empirische Untersuchung vor, die er in einem Übersetzungskurs (Spanisch-Englisch) an einer Madrider Universität durchgeführt hat, um zu erforschen, welches Verfahren besser geeignet ist, die Qualität studentischer Übersetzungsleistungen zu beurteilen: eine detaillierte Fehleranalyse, ein ganzheitlicher Ansatz oder eine Kombination aus beidem. Die Untersuchung erbrachte eine Überlegenheit fehleranalytischer Methoden, zeigte aber auch den Nutzen einer Kombination fehleranalytischer und ganzheitlicher Bewertungsansätze auf.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2005_(CD)

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