Die "Veralltäglichung" pädagogischen Wissens - im Horizont von Profession, Professionalisierung und Professionalität.

Autor/in	Nittel, Dieter
Titel	Die "Veralltäglichung" pädagogischen Wissens - im Horizont von Profession, Professionalisierung und Professionalität. Paralleltitel: The profanization of pedagogical knowledge - on the horizon of profession, professionalization, and professionality.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 50 (2004) 3, S. 342-357Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 25
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-opus-48149
Schlagwörter	Pädagogik; Allgemeinbildung; Wissen; Erziehungswissenschaft; Wissensgesellschaft; Professionalisierung; Professionalität; Selbstverständnis
Abstract	Der Beitrag überprüft die These einiger Erziehungswissenschaftler, derzufolge sich das pädagogische Arbeitsbündnis in außerschulischen Feldern durch die Diversifikation von pädagogischem Wissen dahingehend verändere, dass der Adressat pädagogischer Bemühungen als Wissender in Erscheinung trete und somit die Experten-Laien-Beziehung unterminiert werde. Phänomene der Veralltäglichung, Profanierung und Popularisierung pädagogischen Wissens werden unter dem Fokus von Profession (gesellschaftliche Makroebene), Professionalisierung (Prozess- bzw. Mesobereich) und Professionalität (szenisch-situatives Handeln) analysiert. Eine tiefgreifende Veränderung des Arbeitsbündnisses ist in der Sozialpädagogik und der Weiterbildung momentan nicht zu erwarten, weil die bloße Verfügung von pädagogischem Wissen ohne die Aneignung der Komponente "pädagogisches Können" die robuste Ordnung pädagogischer Interaktion offenbar nicht zu destabilisieren vermag. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2005_(CD)