Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Dickhäuser, Oliver; Galfe, Eva |
|---|---|
| Titel | Besser als..., schlechter als... Leistungsbezogene Vergleichsprozesse in der Grundschule. |
| Quelle | In: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie, 36 (2004) 1, S. 1-9Infoseite zur Zeitschrift |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0049-8637 |
| Schlagwörter | Sozialer Vergleich; Attribution; Erwartung; Selbsteinschätzung; Selbstkonzept; Erwartung; Grundschule; Mathematikunterricht; Schüler; Schule; Hochschule; Begabung; Attribution; Selbsteinschätzung; Leistung; Schule; Grundschule; Schüler; Schülerleistung; Begabung; Mathematikunterricht; Hochschule; Leistung |
| Abstract | Soziale, dimensionale und temporale Vergleichsprozesse stellen vermittelnde Mechanismen zwischen erbrachter Leistung und dem Fähigkeitsselbstkonzept (FSK) dar. Die Studie überprüft den Zusammenhang zwischen Vergleichsprozessen und dem mathematischen FSK im Grundschulalter. Dabei wird berücksichtigt, ob die Leistung den Erwartungen der Schüler/-innen widerspricht. 379 Dritt- und Viertklässler wurden am Tag vor einer Mathematikarbeit zu ihrer Notenerwartung und zu ihrem mathematischen FSK befragt. Nach der Rückgabe der benoteten Arbeit machten die Schüler Angaben zu den Vergleichsprozessen sowie erneut zum FSK. Wie erwartet zeigte sich, dass Vergleiche mit besseren Mitschülern (soziale Aufwärtsvergleiche) negative Auswirkungen auf das FSK hatten, soziale Abwärtsvergleiche dagegen positive. Trotz der negativen Konsequenzen sozialer Aufwärtsvergleiche wurden diese gegenüber Abwärtsvergleichen bevorzugt, insbesondere wenn die Leistung schlechter als erwartet ausfiel. Dimensionale und temporale Vergleiche hatten den Befunden zufolge keine Effekte auf das FSK. (ZPID). |
| Erfasst von | Leibniz-Institut für Psychologie, Trier |
| Update | 2005_(CD) |
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