Mitarbeit und Störung im Unterricht: Pädagogische Handlungsstrategien von Lehrern an höheren Schulen.

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Autor/in	Mayr, Johannes
Titel	Mitarbeit und Störung im Unterricht: Pädagogische Handlungsstrategien von Lehrern an höheren Schulen.
Quelle	In: Unser Weg : pädagogische Zeitschrift, 59 (2004) 1, S. 21-26Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Bildungsforschung; Konflikt; Lehrer-Schüler-Relation; Disziplin (Ordnung); Unterrichtsqualität; Klassenmanagement; Klassenführung; Unterricht; Qualität
Abstract	In einer empirischen Untersuchung beschreiben 145 StudienanfängerInnen rückblickend ihre LehrerInnen in der Abschlussklasse der höheren Schule danach, welche Strategien der Klassenführung sie angewandt haben. Dieses Lehrerverhalten wird zur Mitarbeit der SchülerInnen im Unterricht, zum Ausmaß an Unterrichtsstörungen und zur Einstellung der SchülerInnen zu ihren LehrerInnen in Beziehung gesetzt. Die statistische Auswertung zeigt sechs unterschiedliche pädagogische Handlungsmuster. Drei dieser Muster werden - gemessen an den genannten Verhaltens- und Einstellungsmerkmalen der SchülerInnen - als pädagogisch erfolgversprechend klassifiziert: ein Muster, bei dem die Lehrperson vor allem auf einen anregenden Fachunterricht achtet, eines mit dem Schwerpunkt auf der Förderung der sozialen Beziehungen und eines, bei dem die Lehrperson wirkungsvolle Techniken der Verhaltenskontrolle einsetzt.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2005_(CD)

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