Problematische Schuelervorstellungen bei der Multiplikation und Division von Dezimalbruechen.

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Autor/in	Thiemann, Kirsten
Titel	Problematische Schuelervorstellungen bei der Multiplikation und Division von Dezimalbruechen. Gefälligkeitsübersetzung: Problematic student ideas of multiplication and division.
Quelle	In: PM : Praxis der Mathematik in der Schule, 46 (2004) 1, S. 1-5Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0032-7042; 1617-6960
Schlagwörter	Schüler; Fehler; Lehr-Lern-Prozess; Arithmetik; Division (Math); Multiplikation
Abstract	Multiplikation vergroessert stets; Division verkleinert stets; Man kann keine kleinere Zahl durch eine groessere dividieren. Diese Vorstellungen ueber die Wirkung von Multiplikation und Division sind empirischen Befunden zu Folge weit verbreitet. Sie entwickeln sich in fruehen (Schul)Jahren im Umgang mit natuerlichen Zahlen und fuehren in der Dezimalbruchrechnung zu typischen Schuelerfehlern. Geeignete unterrichtliche Massnahmen sollen diese problematischen Vorstellungen beheben bzw. ihnen vorbeugen.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2005_(CD)

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