Geschichtsbezogenes Lernen im Sachunterricht.

Sonst. Personen	Michalik, Kerstin (Hrsg.)
Titel	Geschichtsbezogenes Lernen im Sachunterricht.
Quelle	Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2004), 222 S.Verfügbarkeit
Reihe	Praxis Pädagogik
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Rezension
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-14-162066-0; 3-7815-1295-9
Schlagwörter	Verstehen; Grundschule; Interkulturelles Lernen; Stationenlernen; Offener Unterricht; Unterrichtsbeispiel; Unterrichtsorganisation; Wochenplan; Krieg; Heimatkunde; Geschichtsunterricht; Sozialgeschichte; Vergangenheit; Nationalsozialismus; Sachunterricht; Archäologie; Lebenswelt
Abstract	Die vorliegende Sammlung von Unterrichtsvorschlägen und -beispielen richtet sich an Grundschullehrerinnen und Grundschullehrer und soll die vielfältigen Lernchancen und Lernpotentiale historischen Lernens für den Sachunterricht fruchtbar machen. Als Praxishilfe konzipiert, soll sie auch nicht fachlich ausgebildeten Lehrkräften das für einen qualifizierten Unterricht erforderliche fachdidaktische Hintergrundwissen vermitteln, Anregungen für eigene Unterrichtsideen bieten und konkrete Möglichkeiten der Unterrichtsgestaltung aufzeigen. Geboten werden erprobte Unterrichtsvorschläge, die exemplarisch aufzeigen, wie historisches Lernen mit grundschulspezifischen Arbeitsformen verbunden und sinnvoll in den Sachunterricht integriert werden kann. Das inhaltliche Spektrum reicht von der Erdgeschichte über die Geschichte des Zuckers bis hin zur Rekonstruktion der eigenen Vergangenheit; mit den Themenbereichen Krieg, Nationalsozialismus und Interkulturelles Lernen liegt der Schwerpunkt des Sammelbandes auf gesellschaftlich relevanten Herausforderungen und Problemen aus dem Erfahrungsbereich von Grundschulkindern, die für historisches Lernen bislang noch wenig entwickelt sind. Auf der methodischen und unterrichtsorganisatorischen Ebene stehen projektorientierte Arbeitsformen sowie historisches Lernen im Rahmen von Wochenplanarbeit, Stationenlernen und anderen Formen offenen Unterrichts und selbständigen Arbeitens im Vordergrund. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/4