Geschichtsbewußtsein im Jugendalter - Grundzüge einer Entwicklungspsychologie historischer Sinnbildung.

Autor/in	Kölbl, Carlos
Sonst. Personen	Flaig, Egon (Hrsg.); Fulda, Daniel (Hrsg.); Gehring, Petra (Hrsg.); Jaeger, Friedrich (Hrsg.); Rüsen, Jörn (Hrsg.); Straub, Jürgen (Hrsg.)
Titel	Geschichtsbewußtsein im Jugendalter - Grundzüge einer Entwicklungspsychologie historischer Sinnbildung.
Quelle	Bielefeld: transcript (2004), 387 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Erlangen-Nürnberg, Univ., Diss., 2002.
Reihe	Zeit - Sinn - Kultur
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Rezension
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-89942-179-5
DOI	10.14361/9783839401798
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-178589 urn:nbn:de:0168-ssoar-89757-0
Schlagwörter	Wissen; Empirische Untersuchung; Forschungsmethode; Interview; Entwicklungspsychologie; Didaktik; Geschichtsbewusstsein; Geschichtsunterricht; Konstruktivistischer Ansatz; Forschungsstand; Geschichtswissenschaft; Kulturwissenschaft; Begriffsdefinition; Jugendlicher; Minderjähriger; Piaget, Jean
Abstract	Das Geschichtsbewusstsein Jugendlicher ist in einem beklagenswerten Zustand - so ein gängiges Stereotyp. Dass dieses oft monierte Defizit keineswegs verallgemeinert werden kann, ist das Ergebnis der empirischen Studie des Autors, in der Formen historischer Sinnbildung unter Jugendlichen analysiert werden, die in mancherlei Hinsicht äußerst komplex und spezifisch modern sind. Damit ist der Band nicht nur in der Lage, die wissenschaftliche Diskussion um eine Entwicklungspsychologie historischer Sinnbildung durch neue Akzente zu bereichern. Er bietet darüber hinaus auch zahlreiche Anregungen für einen Geschichtsunterricht, der stärker an die historischen Kompetenzen und Interessen Jugendlicher anknüpft. Neben seinen empirischen Resultaten präsentiert der Autor eine informationsreiche Auseinandersetzung mit dem aktuellen Forschungsstand sowie grundlegende theoretische Überlegungen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2005_(CD)