Selbstbestimmung fördern. Portfolioarbeit in Schreib- und Lesezentren.

Autor/in	Häcker, Thomas
Titel	Selbstbestimmung fördern. Portfolioarbeit in Schreib- und Lesezentren.
Quelle	Aus: Bräuer, Gerd (Hrsg.): Schreiben(d) lernen. Ideen und Projekte für die Schule. Hamburg: Ed. Körber-Stiftung (2004) S. 144-158Verfügbarkeit
Reihe	Amerikanische Ideen in Deutschland. 6
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-89684-039-8; 978-3-89684-039-4
Schlagwörter	Selbstbestimmung; Deutschland; Lernen; Lesen; Schule; Unterricht; Didaktik; Schreiben; Selbstbestimmung; Leseförderung; Schule; Lernen; Lernprozess; Didaktik; Portfoliomethode; Unterricht; Leseförderung; Lesen; Schreiben; Portfolio; Reflexionsvermögen; Deutschland
Abstract	Ein Grundbaustein im reflexiven Schreibprozess ist der Einsatz von Portfolios, Sammlungen von Schriftstücken, die über einen Entwicklungs- und Reifeprozess des Verfassers Auskunft geben sollen - sowohl ihm selbst als auch einem außenstehenden Leser. Im angloamerikanischen Raum schon länger verwendet, gewinnt auch in Deutschland der Begriff "Portfolio" in der Schule zunehmend an Popularität. [Der Autor...] konstatiert, dass jedoch oft wenig Klarheit darüber besteht, was sich hinter dem Begriff verbirgt. Er skizziert daher [in diesem Beitrag] grundlegende Eigenschaften dieser "Schaufenster" des eigenen Lernprozesses und gibt auch Hinweise darauf, wie ein schulisches Schreib- und Lesezentrum die Portfolioarbeit fördern und unterstützen kann.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2014/3