The integrated person. How curriculum development relates to new competencies. 1. publ.

Sonst. Personen	Letschert, Jos (Hrsg.)
Institution	Consortium of Institutions for Development and Research in Education in Europe
Titel	The integrated person. How curriculum development relates to new competencies. 1. publ.
Quelle	Enschede: CIDREE-Secretariat (2004), 213 S.Verfügbarkeit
Reihe	Yearbook / CIDREE, Consortium of Institutions for Development and Research in Education in Europe. 4
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	90-329-2184-3
Schlagwörter	Kompetenz; Wissen; Wissensgesellschaft; Fähigkeit; Kognitive Kompetenz; Lernfähigkeit; Metakognition; Problemlösen; Medienkompetenz; Berufsausbildung; Bildungspolitik; Bildungsrecht; Curriculum; Deutschland; Erwachsenenbildung; Erwachsener; Mehrsprachigkeit; Mobilität; Motivation; Niederlande; Norwegen; Österreich; Schüler; Schule; Spanien; Wales; Wissen; Curriculumentwicklung; Flandern; Problemlösen; Sprachkompetenz; Ungarn; Bildungspolitik; Entwicklung; Kompetenz; Lernfähigkeit; Allgemein bildende Schule; Fähigkeit; Förderung; Kognitive Kompetenz; Leistungsmessung; Metakognition; Interkulturelle Kompetenz; Bildungsrecht; Förderung; Lesekompetenz; Medienkompetenz; Europäische Union; Schule; Allgemein bildende Schule; Sekundarstufe I; Sekundarstufe II; Schüler; Schülerleistung; Interkulturelle Kompetenz; Motivation; Soziale Kompetenz; Bildungsprogramm; Curriculum; Curriculumentwicklung; Sprachkompetenz; Mehrsprachigkeit; Lesekompetenz; Mathematische Kompetenz; Europäische Dimension; Europäische Erziehung; Mobilität; Berufsausbildung; Erwachsenenbildung; Entwicklung; Leistungsmessung; Europäische Union; Erwachsener; Deutschland; Flandern; Niederlande; Norwegen; Spanien; Ungarn; Wales; Österreich
Abstract	This yearbook focuses on competencies we expect from pupils to cope with expectations and needs of post-modern societies and to fulfil their individual well-being. The assumption is that factual knowledge is so fleeting and that the amount is so uncontrollably large, that education can better focus on methods of knowledge acquisition and meta-cognitive skills, instead of overestimating the process of transferring knowledge. Core curricula in Consortium of Institutions for Development and Research in Education in Europe (CIDREE) member states tend in a direction of abandoning specified content schedules and core objectives, in favour of broader goals, often indicated as competencies to obtain or to aim at. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/3