Der ungleiche Kampf um das lebenslange Lernen. Eine Repräsentativ-Studie zum Lernbewusstsein und -verhalten der deutschen Bevölkerung.

Autor/inn/en	Baethge, Martin; Baethge-Kinsky, Volker
Titel	Der ungleiche Kampf um das lebenslange Lernen. Eine Repräsentativ-Studie zum Lernbewusstsein und -verhalten der deutschen Bevölkerung. Gefälligkeitsübersetzung: The unequal struggle for lifelong learning. A representative study of the learning awareness and behavior of the Germans.
Quelle	Aus: Baethge, Martin (Hrsg.); Baethge-Kinsky, Volker (Hrsg.): Der ungleiche Kampf um das lebenslange Lernen. Münster: Waxmann (2004) S. 11-200Verfügbarkeit
Reihe	Edition QUEM. 16
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-1461-X
Schlagwörter	Bildungsbeteiligung; Sozialisation; Arbeit; Arbeitsbedingungen; Arbeitsorganisation; Berufliche Fortbildung; Deutschland; Lernen; Sozialisation; Berufsbildung; Weiterbildung; Lebenslanges Lernen; Bildungsbedarf; Bildungsbedarf; Bildungsbeteiligung; Lernen; Arbeitsbedingungen; Erwerbstätigkeit; Berufliche Fortbildung; Berufsbildung; Arbeit; Berufliche Stellung; Weiterbildung; Lebenslanges Lernen; Arbeitsorganisation; Deutschland
Abstract	Die Verfasser legen Ergebnisse einer repräsentativen empirischen Studie vor, für die in Deutschland 4052 Personen befragt wurden. Thematische Schwerpunkte sind (1) Bildungsbiographie und vorberufliche Sozialisation, (2) erwerbsbiographische Wechsel-, Unterbrechungs- und berufliche Lernerfahrungen, (3) Wahrnehmung des sozioökonomischen Wandels im Hinblick auf die eigene Lebensführung und Berufssituation, (4) Aspirationsniveau in der Arbeit und persönliche Lebensperspektiven, (5) aktuelle Beschäftigungs- und Arbeitsbedingungen. Die Ergebnisse der Untersuchung betreffen den Zusammenhang von informellem Lernen mit den Kompetenzen für lebenslanges Lernen sowie den Zusammenhang zwischen Lernen und Arbeiten. Sie zeigen, dass formalisierter Weiterbildung eine hohe Bedeutung zukommt, dass die enge Kopplung von Arbeiten und Lernen kein automatisches Beiprodukt der Wissensgesellschaft ist, dass die Hervorbringung eines neuen Arbeitskrafttypus wesentlich von der betrieblichen Arbeitsorganisation abhängt und dass die Lernförderlichkeit in den niedrig oder unqualifizierten Bereichen der Arbeit erhöht werden muss, damit diese nicht zur Sackgasse werden. (ICE2). Die Untersuchung enthält quantitative Daten.
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2009/2