Zur Situation des Physik/Chemie-Unterrichts im Förderschwerpunkt Lernen.

Autor/inn/en	Bolte, Claus; Behrens, Jaana
Titel	Zur Situation des Physik/Chemie-Unterrichts im Förderschwerpunkt Lernen.
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Chemie- und physikdidaktische Forschung und naturwissenschaftliche Bildung. Münster: Lit (2004) S. 317-319Verfügbarkeit
Reihe	Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2003; Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 24
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8258-7760-4
Schlagwörter	Didaktik; Chemie; Physik; Physikunterricht; Hochschuldidaktik; Sonderschule
Abstract	Naturwissenschaftlicher Unterricht auch in den Fächern Physik und Chemie zählt zum Fächerkanon aller allgemein bildenden Schulen; Sonderschulen bzw. Schulen mit Förderklassen bilden da keine Ausnahme. Dennoch wird der Physik/Chemieunterricht an Sonderschulen besonders stiefmütterlich behandelt; und zwar sowohl von der Fachdidaktik als auch vom Bereich der Sonder- bzw. Förderpädagogik. Wir haben uns deshalb der Aufgabe gestellt, eine erste Bestandsaufnahme zur Situation des Physik/Chemie-Unterrichts an Schulen mit Förderschwerpunkt Lernen zu erarbeiten. Zunächst richten wir den Blick auf die physik- und chemiedidaktische Literatur. Anschließend wenden wir uns der Ausbildungssituation an deutschen Hochschulen und Universitäten zu. Durch die Analyse der Lehrpläne versuchen wir, uns der Unterrichtspraxis aus der Perspektive der Schulbehörden und Ministerien anzunähern. Den Schwerpunkt unseres Referats bilden ausgewählte Ergebnisse einer Schulleiter- und Lehrer-Befragung, wobei wir uns auf die Analyse der Rahmenbedingungen an Förderschulen in Hamburg konzentrieren.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2009/1