Die Entwicklung der inhaltlichen und fachsprachlichen Kommunikation.

Autor/inn/en	Hegeler-Burkhart, Gert; Welzel, Manuela
Titel	Die Entwicklung der inhaltlichen und fachsprachlichen Kommunikation.
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Chemie- und physikdidaktische Forschung und naturwissenschaftliche Bildung. Münster: Lit (2004) S. 144-146Verfügbarkeit
Reihe	Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2003; Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 24
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8258-7760-4
Schlagwörter	Hauptschule; Didaktik; Videoanalyse; Arbeitslehre; Fachspracherwerb; Physik; Physikunterricht; Fachsprache; Technik
Abstract	Mit dem Omega-Projekt - als handlungsorientiert, fächerübergreifend und berufsorientiert konzipierte Unterrichtseinheit sollen Schülern Kenntnisse und Fähigkeiten, die den Fächern Physik und Arbeitslehre/Technik zuzuordnen sind, vermittelt werden. Acht Arbeitsgruppen von vier Schülern in 9. Hauptschulklassen wurden während der zehnwöchigen Unterrichtseinheit mit Videokameras beobachtet. Diese Aufzeichnungen wurden transkribiert und kategoriengeleitet analysiert. Die inhaltliche Detailanalyse gibt Einblick in das Lernverhalten, welches durch eine überraschende Konzentration auf fachliche Inhalte gekennzeichnet ist - auch in Szenen, in denen der Lehrer nicht anwesend ist. Die Kommunikation findet ausführlich auf niedrigem Komplexitätsniveau statt, was auf eine u. U. notwendige Ausdifferenzierung von Bedeutungen auf dieser Ebene hinweist. Das Datenmaterial zeigt, wie sich der Gebrauch der Fachsprache, die mit dem Unterrichtsmaterial angeboten wird, entwickelt.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2009/1