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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Aus: Baethge, Martin (Hrsg.): Expertisen zu den konzeptionellen Grundlagen für einen Nationalen Bildungsbericht - Berufliche Bildung und Weiterbildung/Lebenslanges Lernen.Berlin: BMBF (2004) S. 223-279Verfügbarkeit
"Junge Erwachsene ohne Schulabschluss und/oder abgeschlossene Berufsbildung (=geringe Bildung) [sind] von markanten gesellschaftlichen Deklassierungs- und Ausgrenzungsprozessen (und zwar nicht nur auf dem Arbeitsmarkt) betroffen. Für diese Jugendlichen... haben sich damit die Teilhabechancen an beruflicher Bildung und Beschäftigung verschärft. ... Ein fehlender Schul- und/oder Berufsabschluss gilt als Ausdruck dafür, dass sie den gestiegenen Leistungsanforderungen unserer Gesellschaft im Unterschied zu der weit überwiegenden Mehrheit ihrer Altersgenossen nicht gerecht werden können." Die Expertise widmet sich folgenden Fragen: "a) Wer sind diese Jugendlichen...; lassen sich hier systematische Benachteiligungen im Zugang zu (Berufs-)Bildung für bestimmte soziale Gruppen ausmachen...? b) Warum können sie nicht mithalten; inwiefern ist das deutsche Bildungs- und Berufsbildungssystem (unter Berücksichtigung seiner regionalen Disparität) für den geringe(re)n Bildungserfolg dieser Jugendlichen verantwortlich? c) Welche Arbeitsmarktpositionen und Erwerbschancen stehen gering qualifizierten jungen Erwachsenen... überhaupt noch offen?" Diese Fragen werden "entlang dreier sozialer Strukturdimensionen von Bildungserwerb und -misserfolg" betrachtet: "d) soziale und regionale Zusammensetzung..., e) Schul- und Übergangsbiografien... sowie f) Arbeitsmarktplatzierungen und Erwerbsverläufe." Es werden vorhandene Studien und Statistiken und einige gruppenspezifische empirische Trends analysiert. Abschließend werden Indikatoren und Datengrundlagen zum Aspekt "Berufsbildung und soziale Strukturierung" zusammengestellt. (DIPF/Orig./Bi.).
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Solga, Heike: Berufsbildung und soziale Strukturierung. .
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