Schulische Integration/Inklusion in behindertensoziologischer Perspektive.

Autor/in	Markowetz, Reinhard
Titel	Schulische Integration/Inklusion in behindertensoziologischer Perspektive. Gefälligkeitsübersetzung: School integration/inclusion from the viewpoint of sociology of the handicapped.
Quelle	Aus: Perspektiven der schulischen Integration von Kindern mit Behinderung. Interdisziplinäre und vergleichende Betrachtungen. Baden-Baden: Nomos Verl.-Ges. (2004) S. 41-62Verfügbarkeit
Reihe	Studien aus dem Max-Planck-Institut für ausländisches und internationales Sozialrecht. 33
Beigaben	Tabellen 1
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8329-1014-X
Schlagwörter	Soziale Folge; Soziale Integration; Schule; Unterricht; Inklusion; Stigmatisierung; Behinderung; Sonderpädagogik; Behinderter
Abstract	Der Verfasser gibt im ersten Teil seines Beitrags einen Überblick über die Soziologie der Behinderten als Partizipationswissenschaft. Er beschreibt die soziale Wirklichkeit behinderter Menschen als Folge sozialer Reaktionen auf Behinderungen und zeigt, dass aus behindertensoziologischer Sicht Integration als Entstigmatisierung verstanden werden muss. Die Wiederentdeckung der sozialen Folgen einer Behinderung könnte nach Einschätzung des Verfassers einen fruchtbaren Dialog zwischen der Integrationspädagogik und der Behindertensoziologie begründen. Vor diesem Hintergrund wird die Frage erörtert, in wie weit durch "Gemeinsamen Unterricht" sozialintegrative Effekte erzielt werden können. In jedem Fall können Kontakte zwischen Behinderten und Nichtbehinderten für eine neue Interaktions- und Kommunikationsdynamik sorgen. Der Verfasser plädiert abschließend für einen Trialog zwischen Heilpädagogik, Allgemeiner Pädagogik und Behindertensoziologie. (ICE2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2006/3