Doing Gender im heutigen Schulalltag. Empirische Studien zur sozialen Konstruktion von Geschlecht in schulischen Interaktionen.

Autor/inn/en	Faulstich-Wieland, Hannelore; Weber, Martina; Willems, Katharina
Sonst. Personen	Budde, Jürgen (Mitarb.)
Titel	Doing Gender im heutigen Schulalltag. Empirische Studien zur sozialen Konstruktion von Geschlecht in schulischen Interaktionen. Gefälligkeitsübersetzung: Doing gender in everyday school life in the modern age. Empirical studies on the social construction of gender in school interactions.
Quelle	Weinheim: Juventa (2004), 251 S.Verfügbarkeit
Reihe	Veröffentlichungen der Max-Traeger-Stiftung. 39
Beigaben	Abbildungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Rezension
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7799-1667-3
Schlagwörter	Sozialer Faktor; Geschlechtsspezifische Sozialisation; Soziale Beziehung; Adoleszenz; Junge; Geschlechterbeziehung; Alltag; Deutschland; Geschlecht; Inszenierung; Interaktion; Junge; Lehrer; Mädchen; Schüler; Schule; Schule; Lehrer; Schüler; Interaktion; Geschlecht; Inszenierung; Alltag; Mädchen; Deutschland
Abstract	"Die vorliegende Studie findet ihre Anknüpfungspunkte in der Koedukationsdebatte, wie sie seit den 1980er Jahren neu geführt wird. Hier wird die aktive Rolle der handelnden Personen betrachtet, es wird danach gefragt, wie Mädchen und Jungen als Akteure an der Konstruktion von Geschlecht beteiligt sind. Mit der vor-liegenden Arbeit wird die Zeit der Adoleszenz betrachtet, die für Geschlechterverhältnisse besonders wichtig ist. Mit dem Konzept der sozialen Konstruktion von Geschlecht, der Frage danach, wie doing gender praktiziert wird, bietet die Untersuchung einen für die Geschlechterforschung zwar theoretisch schon länger relevanten, empirisch aber bisher noch wenig umgesetzten Neuansatz. Präsentiert werden die Ergebnisse einer Längsschnittstudie, in der drei gymnasiale Schulklassen über drei Jahre begleitet wurden. Nicht die Benachteiligungssicht auf Mädchen leitet die Interpretationen, sondern die Frage nach den Inszenierungsformen wie auch -gewinnen des doing gender. Vor allem bei den Lehrkräften lässt sich eine weitgehende Dramatisierung von Geschlecht feststellen. Bei den Jugendlichen selbst finden sich selbst-verständlich auch Dramatisierungen von Geschlecht, weil Mädchen wie Jungen davon profitieren. Es finden sich bei ihnen aber auch Entdramatisierungen, Verhaltensweisen, die nicht zentral durch Geschlecht bestimmt sind." (Autorenreferat).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2005_(CD)