Adiaphora oder die ethischen Pflichten - Bildungsdilemmata des polnischen Lehrers.

Autor/in	Salacinski, Lech
Titel	Adiaphora oder die ethischen Pflichten - Bildungsdilemmata des polnischen Lehrers.
Quelle	Aus: Waterkamp, Dietmar (Hrsg.): Vergleichende Pädagogik und europäische Wege der Bildung. Festschrift für Klaus-Dieter Mende zum 65. Geburtstag. Dresden: Hille (2004) S. 139-161Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-932858-62-X
Schlagwörter	Bildungsreform; Freiheit; Lehrer; Polen; Schulreform; Verantwortung; Bildungsreform; Schulreform; Reform; Berufserfahrung; Transformation; Lehrer; Lehrerrolle; Freiheit; Verantwortung; Transformation; Berufserfahrung; Berufsethos; Reform; Polen
Abstract	Im Zuge der gesellschaftlichen und politischen Transformation in den 1990er Jahren wurde "in der polnischen Erziehung ein neues Modell von Lehrer und Schüler eingeführt. Dem Modell zufolge haben diese auf schöpferische Weise ein individuelles Programm der eigenen Entwicklung und des eigenen Handelns umzusetzen, da sich auf Entgegenkommen, Zusammenarbeit und Partnerschaft gleichwertiger Subjekte gründet und schließlich zur Entstehung unabhängiger Meinungen und Überzeugungen sowie der Fähigkeit führt, individuell wichtige Entscheidungen zu treffen. Zum Leitmotiv der sich vollziehenden Veränderungen wurde die Forderung, die Schule in eine demokratische Institution und eine Stätte der Begegnung autonomer Subjekte umzuwandeln... ." Der Aufsatz analysiert und zeigt anschaulich, wie sich diese Idealvorstellungen in der Konfrontation mit der gesellschaftlichen und schulischen Wirklichkeit ausgestalteten und insbesondere, wie durch diese Anforderungen die Unsicherheiten und Orientierungsschwierigkeiten der Lehrer geprägt wurden: sie agieren "unter den Bedingungen einer gestörten äußeren Stabilität und einer damit verbundenen inneren axiologischen und ethischen Unsicherheit. Diese Unsicherheit wiederum kann auf direktem Wege zu einer Störung organisierter erzieherischer Prozesse führen." (DIPF/Orig./Bi.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/2