Interkulturelles Verstehen und kulturelle Integration durch das Schulbuch? Die Auseinandersetzung mit dem Fremden.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Sonst. Personen	Matthes, Eva (Hrsg.); Heinze, Carsten (Hrsg.)
Titel	Interkulturelles Verstehen und kulturelle Integration durch das Schulbuch? Die Auseinandersetzung mit dem Fremden.
Quelle	Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2004), 352 S.Verfügbarkeit
Reihe	Beiträge zur historischen und systematischen Schulbuchforschung
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-1371-8
Schlagwörter	Inhaltsanalyse; Stereotyp; Kulturelle Identität; Interkulturelle Bildung; Kulturelle Integration; Multikulturalität; Schulbuch; Ethikunterricht; Fremdheit; Migration; Wertevermittlung; Konferenzschrift; Afrikaner; Fremder; Afrika; Belgien; Deutschland; Dänemark; Estland; Russland; USA
Abstract	Interkulturelles Lernen stellt eine zentrale Herausforderung für unsere Schulen dar; aktuelle Schulbücher müssen daraufhin überprüft werden, inwieweit sie sich dieser Aufgabe stellen. Dieser Band liefert dafür Kriterien der Kritik. Folgende Fragen stehen im Zentrum der Diskussion: Welches kulturelle Konstrukt von Fremdheit liegt dem Schulbuch zugrunde? Welche Differenzerfahrungen bestimmen die Darstellung im Schulbuch? Welche Deutungsmuster von Fremdheit werden im Schulbuch angeboten? Welche Gesellschaftskonzeptionen korrespondieren damit? Inwiefern dienen diese Deutungsmuster der Begründung bzw. Legitimierung der eigenen Identität? Welche Auswirkungen haben gesellschaftliche Diskurse über Fremdheit auf die Gestaltung des Schulbuches? Wird im Schulbuch die Entfremdung mit dem Eigenen reflektiert? Werden in Schulbüchern "Kulturtechniken" des Umgangs mit Fremdheit und das Verstehen von Fremdheit vermittelt und wenn ja, welche didaktischen Konzeptionen werden verwendet? (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/2

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