Bildungsfinanzierung in Deutschland. Analyse und Gestaltungsvorschläge. 2., überarb. Aufl.

Autor/inn/en	Nagel, Bernhard; Jaich, Roman
Titel	Bildungsfinanzierung in Deutschland. Analyse und Gestaltungsvorschläge. 2., überarb. Aufl.
Quelle	Baden-Baden: Nomos Verl.-Ges. (2004), 298 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8329-0913-3
Schlagwörter	Australien; Baden-Württemberg; Bayern; Berlin; Berufsausbildung; Brandenburg; Bremen; Dänemark; Deutschland; Finanzierung; Großbritannien; Hamburg; Hessen; Investition; Kindertagesstätte; Niederlande; Niedersachsen; Nordrhein-Westfalen; Österreich; Privatisierung; Rheinland-Pfalz; Sachsen; Sachsen-Anhalt; Schleswig-Holstein; Schule; Schweiz; Studium; Thüringen; Hochschule; Saarland; Öffentliche Schule; Weiterbildung; Bildungsangebot; Bildungsinvestition; Bildungsangebot; Mecklenburg-Vorpommern; Kindertagesstätte; Schule; Schulsystem; Öffentliche Schule; Bildungsinvestition; Finanzierung; Investition; Privatisierung; Berufsausbildung; Duales Ausbildungssystem; Studium; Hochschule; Weiterbildung; Dezentralisierung; Öffentliche Trägerschaft; Australien; Baden-Württemberg; Bayern; Berlin; Brandenburg; Bremen; Deutschland; Dänemark; Großbritannien; Hamburg; Hessen; Mecklenburg-Vorpommern; Niederlande; Niedersachsen; Nordrhein-Westfalen; Rheinland-Pfalz; Saarland; Sachsen; Sachsen-Anhalt; Schleswig-Holstein; Schweiz; Thüringen; Österreich
Abstract	Die jahrelange Stagnation der bildungspolitischen Diskussion über Finanzierungsformen wurde erst durch die im internationalen Vergleich offenkundig werdende schlechte Qualität des deutschen Bildungssystems überwunden. Wie hoch ist der Finanzierungsbedarf der Bildungsbereiche und wer sollte in welcher Form an der Finanzierung beteiligt sein, sind die zentralen Fragestellungen dieser Untersuchung. Hierfür werden die bestehenden Finanzierungsstrukturen in den Bereichen Kindertagesstätten, allgemeinbildende Schulen, Berufsausbildung, Hochschulausbildung und Weiterbildung dargestellt und analysiert sowie Reformvorschläge formuliert. Zugrundegelegt wird hierbei die Erkenntnis, dass nicht die absoluten Aufwendungen für die Bildungsbereiche relevant sind. Entscheidend sind die Aufwendungen im Verhältnis zu den Erträgen. Dabei wird vom ökonomischen Minimumprinzip ausgegangen, d.h. es wird gefragt, wie viele Ressourcen ein Bildungsbereich benötigt, um ein aus gesamtgesellschaftlicher Sicht effizientes Bildungsniveau zu erreichen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/2