Assessing teacher effectiveness. Developing a differentiated model.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Campbell, Jim; Kyriakides, Leonidas; Muijs, Daniel
Titel	Assessing teacher effectiveness. Developing a differentiated model.
Quelle	London: RoutledgeFalmer (2004), VIII, 228 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	0-415-30479-2
Schlagwörter	Bildungsforschung; Evaluation; Forschung; Bildungspolitik; Lehrer; Lehrerrolle; Lehren; Methodik; Modellbildung; Differenzierung; Unterrichtserfolg; Unterricht; Wertevermittlung; Wertorientierung; Berufsbild; Bewertung; Effektivität; Qualität
Abstract	In this book the authors are attempting to explore a theory of teacher effectiveness that is differentiated, rather than generic, along five dimensions: range of work activity; curriculum subject; pupil background; pupil personal characteristics; and organisational context of teaching. In this sense they are working within the established teacher effectiveness research paradigm, but with a strong revisionist ambition. ... They are also attempting to connect teacher effectiveness theory with more broadly based educational theorising, including studies of teachers' work, historical perspectives, the analysis of educational values, teacher evaluation and appraisal, and policy studies. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/2

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