Erziehung als Kommunikation. Doppelte Kontingenz als systemtheoretischer Grundbegriff.

Autor/in	Vanderstraeten, Raf
Titel	Erziehung als Kommunikation. Doppelte Kontingenz als systemtheoretischer Grundbegriff. Gefälligkeitsübersetzung: Education and communication. Double contingency as a basic system theory concept.
Quelle	Aus: Irritationen des Erziehungssystems. Pädagogische Resonanzen auf Niklas Luhmann. Frankfurt, Main: Suhrkamp (2004) S. 37-64Verfügbarkeit
Reihe	Suhrkamp-Taschenbuch Wissenschaft. 1657
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-518-29257-9
Schlagwörter	Bildung; Erziehung; Sinn; Erwartung; Kommunikation; Bildung; Erwartung; Erziehung; Interaktion; Kommunikation; Systemtheorie; Sinn; Komplexität; Interaktion; Systemtheorie; Komplexität; Luhmann, Niklas; Parsons, Talcott
Abstract	Das Konzept doppelter Kontingenz wurde von Talcott Parsons in die Soziologie eingeführt. Luhmann stellt seine Theorie als kritische Auseinandersetzung mit und Weiterentwicklung von Parsons' Arbeiten vor, die er als "die einzige systematische soziologische Theorie, die es zur Zeit gibt", würdigte. Der Beitrag rekonstruiert Parsons' Analysen doppelter Kontingenz und sozialer Interaktion, um dann Luhmanns Beschäftigung mit Parsons' Analysen und deren Reformulierung zu untersuchen. Schließlich werden einige Schlussfolgerungen für das Verständnis von Luhmanns Auffassung von Erziehung vorgestellt. Es zeigt sich Folgendes: Die Bedingung doppelter Kontingenz wird bei jeder sozialen - und damit auch pädagogischen - Kommunikation ständig regeneriert. Sie ist ein Problem, das nicht beseitigt werden kann. Sie ist die Grundlage der Autonomie sozialerErziehung, die nur als auf sich selbst reagierende Kommunikation möglich ist. Zeit ist dabei eine wesentliche Dimension von Kommunikation. Erziehung erfordert ein hohes Maß an situationaler Selbststeuerung und Selbstorganisation. Luhmanns Schriften erforschen Wege, diese Komplexität erzieherischer Interaktion zu analysieren und zu reflektieren. (ICA2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2005_(CD)