Can Qualitative Research Inform Policy Implementation? Evidence and Arguments from a Developing Country Context.

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Autor/in	Smit, Brigitte
Titel	Can Qualitative Research Inform Policy Implementation? Evidence and Arguments from a Developing Country Context. Gefälligkeitsübersetzung: Was kann qualitative Forschung zur Implementation von Erziehungsprogrammen beitragen? Evidenzen und Argumente aus der Perspektive eines Entwicklungs- und Übergangslandes.
Quelle	In: Forum qualitative Sozialforschung, 4 (2003) 3, 11 S.Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1438-5627
URN	urn:nbn:de:0114-fqs030363
Schlagwörter	Wissen; Erfahrung; Forschung; Erziehungswesen; Lehrer; Bildungsprogramm; Entwicklungsland; Widerstand (Pol); Implementierung; Perspektive; Afrika; Subsahara-Afrika; Südliches Afrika
Abstract	Was kann qualitative Forschung zur Implementation von Erziehungsprogrammen beitragen? Mein Artikel soll helfen, zur Beantwortung dieser komplexen und wichtigen Frage beizutragen, und zwar bezogen auf Südafrika, ein Land, das sich in einer Übergangsphase befindet: Im Rahmen einer qualitativen Studie versuche ich, der Stimme von Lehrern und Lehrerinnen Ausdruck zu verleihen und zu zeigen, wie deren Wissen in die Durchführung von Erziehungsprogrammen einbezogen werden kann. Dies steht der gegenwärtigen Situation entgegen, denn obwohl Lehrer und Lehrerinnen eine wichtige Rolle im Erziehungssystem spielen, werden sie selten gehört - lokales Wissen wird für Programmimplementationen unterschätzt, missachtet oder einfach ignoriert. In meinem Beitrag zeige ich zuerst die Entwicklung qualitativer Forschung für dieses Feld. Danach rekonstruiere ich aus einer interpretativen Perspektive das lokale Wissen der Lehrer und Lehrerinnen, diskutiere widerständiges Verhalten und auch die Reaktionen erfahrener Lehrerinnen und Lehrer. Abschließend skizziere ich, wie qualitative Forschung substantielle und detailreiche Erkenntnisse über die komplexen Erfordernisse während der verschiedenen Stufen der Implementation von Programmen beitragen kann. How can qualitative research inform policy implementation? This article hopes to shed some light on this complex yet relevant issue and locates this inquiry in a transitional South African context. I intend to qualitatively reveal the local teacher voice, in times of transition and show how such knowledge could contribute to policy implementation. That said, I argue that although teachers play an important role in our education system, more often than not, the teacher voice is a silent voice, which implies that local knowledge for policy implementation might be underplayed, discounted or simply ignored. First, I briefly discuss the development of qualitative research in policy-oriented work. Second, I work from an interpretive perspective to illuminate teacher voice as local knowledge, discussing resistant behaviour and the responses of experienced teachers. Finally, I conclude how qualitative research offers substance and deep nuanced understandings of the complexities at the levels of policy implementation. ¿Cómo la investigación cualitativa puede instruir la implantación de políticas? Este artículo espera proveer alguna luz sobre este complejo pero relevante asunto y ubicar esta investigación en un contexto sur africano de transición. Intento revelar cualitativamente la voz del maestro local en tiempos de transición y mostrar cómo tal conocimiento podría contribuir a la puesta en práctica de las políticas. Es decir, argumento que aunque los maestros tienen un papel importante en nuestro sistema de educación, muy frecuentemente la voz del maestro es una voz en silencio, lo que implica que el conocimiento local para la implantación de las políticas puede ser subestimado, puesto de lado o simplemente ignorado. Primero, discuto brevemente el desarrollo de la investigación cualitativa en el trabajo orientado hacia las políticas. Segundo, trabajo desde una perspectiva interpretativa para iluminar la voz del maestro como un conocimiento local, discutiendo las conductas de resistencia y las respuestas de maestros experimentados. Finalmente, concluyo en cómo la investigación cualitativa ofrece la sustancia y entendimientos profundos de las complejidades existentes en los niveles de implantación de las políticas.
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2005/3