Aufgabendesign und Basismodell-orientierter Physikunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Draxler, Dennis; Tiemann, Rüdiger; Labusch, Sebastian; Fischer, Hans Ernst
Titel	Aufgabendesign und Basismodell-orientierter Physikunterricht.
Quelle	In: Didaktik der Physik ... CD zur Frühjahrstagung des Fachverbandes Didaktik der Physik in der Deutschen Physikalischen Gesellschaft, Physikertagung 2003 Augsburg (2003)Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	CD-ROM; Zeitschriftenaufsatz
ISBN	3-936427-71-2
Schlagwörter	Unterrichtsanalyse; Grundschule; Motivation; Naturwissenschaften; Unterricht; Unterrichtsanalyse; Aufgabenanalyse; Sekundarstufe II; Grundschule; Lernprozess; Motivation; Aufgabenanalyse; Unterrichtsgestaltung; Videoanalyse; Unterricht; Naturwissenschaften
Abstract	Aufgaben werden im Physikunterricht in vielfältigen Zusammenhängen eingesetzt und spielen eine zentrale Rolle als integrativer Bestandteil eines den Ablauf der Klassenraumaktivitäten bestimmenden Unterrichtsskripts. Unterrichtsskript und Aufgaben bedingen einander. Das Design neuer Physikaufgaben ist somit kein Selbstzweck, sondern dient der Veränderung bestehender Unterrichtspraxis. Im Rahmen des vorgestellten Promotionsvorhabens werden Aufgaben zur Unterstützung von Lernprozessen auf Grundlage der Oserschen Basismodelltheorie entwickelt, nach fachlichen Kriterien analysiert und zu größeren Aufgabenmodulen zusammengefasst. In einer Laborstudie wird zunächst der Umgang von Schülerinnen und Schülern mit solchen Aufgabenmodulen untersucht. In einer Interventionsstudie wird dann der Einfluss eines Basismodell-orientierten Unterrichtsdesigns und Basismodellorientierter Physikaufgaben auf die Motivation und die Leistung von Schülerinnen und Schülern untersucht. Zur Evaluation der Intervention werden Test- und Videodaten herangezogen.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2005_(CD)

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