Einflussfaktoren für den Zusammenhang von Rechen- und Schriftsprachleistungen im frühen Grundschulalter.

Autor/inn/en	Schwenck, Christina; Schneider, Wolfgang
Titel	Einflussfaktoren für den Zusammenhang von Rechen- und Schriftsprachleistungen im frühen Grundschulalter.
Quelle	In: Kindheit und Entwicklung, 12 (2003) 4, S. 212-221Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0942-5403; 2190-6246
DOI	10.1026//0942-5403.12.4.212
Schlagwörter	Aufmerksamkeit; Gedächtnis; Gedächtnis; Grundschule; Schüler; Aufmerksamkeit; Lernbehinderung; Rechenschwäche; Grundschule; Schüler; Lernbehinderung; Fonologie; Lese-Rechtschreib-Schwäche; Lesefertigkeit; Schreibkompetenz; Mathematische Kompetenz; Rechenschwäche
Abstract	Es sollte ein statistischer Nachweis für die Existenz einer Gruppe von Kindern im frühen Grundschulalter mit kombinierten Defiziten im rechnerischen und schriftsprachlichen Bereich neben solchen mit isolierten Lernschwächen erbracht und die Struktur kognitiver Basisfertigkeiten für diese Gruppen ermittelt werden. Eine Stichprobe von 115 Erstklässlern wurde hinsichtlich ihrer Rechen- und Schriftsprachleistungen sowie ihrer Aufmerksamkeit, Zählfertigkeit, Gedächtnisleistung und phonologischen Bewusstheit untersucht. Mittels einer Clusteranalyse wurden vier Gruppen ermittelt: Während sich eine Gruppe durch gute Rechen- und Schriftsprachleistungen auszeichnete, wies eine zweite Gruppe unterdurchschnittliche Leistungen in beiden Bereichen bei gleichzeitigem Underachievement in den kognitiven Basisfertigkeiten auf. Bei einer dritten Gruppe, die eine isolierte Schwäche im rechnerischen Bereich zeigte, konnte eine besondere Schwäche im Bereich der Aufmerksamkeit festgestellt werden, während die vierte Gruppe mit isolierten Defiziten im Schriftsprachbereich Schwächen im Bereich der phonologischen Bewusstheit und dem Gedächtnis zeigte. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2005_(CD)