Sharing the power: classroom research into learner and teacher co-evaluation of writing.

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Autor/in	Rühlemann, Christoph
Titel	Sharing the power: classroom research into learner and teacher co-evaluation of writing.
Quelle	In: Englisch : Zeitschrift für Englischlehrerinnen und Englischlehrer, 38 (2003) 4, S. 136-144Verfügbarkeit
Beigaben	Anhang
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-8185
Schlagwörter	Empirische Forschung; Sekundarstufe I; Lehrerrolle; Leistungsbeurteilung; Didaktische Grundlageninformation; Peer Group; Unterrichtsforschung; Textproduktion
Abstract	The paper presents classroom research into criterion-referenced learner and teacher co-evaluation of writing, conducted in a Munich secondary school in the school year 2001/2. It outlines three different co-evaluation tasks and analyses empirical data gained from these tasks, investigating the learners' ability to effectively take part in assessment, their rating attitudes and their acceptance of the teacher role. The paper concludes that co-evaluation benefits learners and teachers alike. (Autor, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2005_(CD)

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